Мәнерлеп оқу текста

Выразительно прочитайте текст вслух фрагмент из книги известного лингвиста Л. В. Успенского «Слово о словах». (На подготовку даётся 10 минут.)

Глокая куздра

Много лет тому назад на первом курсе одного из языковедческих учебных заведений должно было происходить первое занятие $–$ вступительная лекция по «Введению в языкознание».

Студенты, робея, расселись по местам: профессор, которого ожидали, был одним из крупнейших советских лингвистов. Что-то скажет этот человек с европейским именем? С чего начнёт он свой курс?

Профессор снял пенсне и оглядел аудиторию добродушными дальнозоркими глазами. Потом, неожиданно протянув руку, он указал пальцем на первого попавшегося ему юношу.

$–$ Ну, вот… вы $–$ проговорил он вместо всякого вступления. $–$ Подите-ка сюда, к доске. Напишите… напишите вы нам… предложение. Да, да. Мелом, на доске. Вот такое предложение: «Глокая…» Написали? «Гло$�$ая ку$�$дра».

У студента, что называется, дыхание спёрло. И до того на душе у него было неспокойно: первый день, можно сказать, первый час в вузе; страшно, как бы не осрамиться перед товарищами; и вдруг… Это походило на какую-то шутку, на подвох… Он остановился и недоуменно взглянул на учёного.

Но языковед тоже смотрел на него сквозь стёкла пенсне.

$–$ Ну? Что же вы оробели, коллега? $–$ спросил он, наклоняя голову. $–$ Ничего страшного нет… Куздра как куздра… Пишите дальше!

Юноша пожал плечами и, точно слагая с себя всякую ответственность, решительно вывел под диктовку: «Гло$�$ая куздра ште$�$о будлану$�$а бо$�$ра и курдя$�$ит бокрёнка».

В аудитории послышалось сдержанное фырканье. Но профессор поднял глаза и одобрительно осмотрел странную фразу.

$–$ Ну вот! $–$ довольно произнёс он. $–$ Отлично. Садитесь, пожалуйста! А теперь… ну, хоть вот вы… Объясните мне: что эта фраза означает?

Тут поднялся шум.

$–$ Это невозможно объяснить! $–$ удивлялись на скамьях.

$–$ Это ничего не значит! Никто ничего не понимает…

И тогда-то профессор нахмурился:

$–$ То есть как: «никто не понимает»? А почему, позвольте вас спросить? И неверно, будто вы не понимаете! Вы отлично понимаете всё, что здесь написано… Или $–$ почти всё! Очень легко доказать, что понимаете! Будьте добры, вот вы: про кого тут говорится?

Испуганная девушка, вспыхнув, растерянно пробормотала:

$–$ Про… про куздру какую-то…

$–$ Совершенно дұрыс, $–$ согласился учёный. $–$ Конечно, так! Именно: про куздру! Только почему про «какую-то»? Здесь ясно сказано, какая она. Она же «глокая»! Разве не так? А если говорится здесь про «куздру», то что за член предложения эта «куздра»?

$–$ По…подлежащее? $–$ неуверенно сказал кто-то.

$–$ Совершенно дұрыс! А какая часть речи?

$–$ Существительное! $–$ уже смелее закричало Адам пять.

$–$ Так… Падеж? Род?

$–$ Именительный падеж… Род $–$ женский. Единственное число! $–$ послышалось со всех сторон.

$–$ Совершенно дұрыс… Да, именно! $–$ поглаживая негустую бородку, поддакивал языковед. $–$ Но позвольте спросить у вас: как же вы это всё узнали, если, по вашим словам, вам ничего не понятно в этой фразе? По-видимому, вам многое понятно! Понятно самое главное! Можете вы мне ответить, если я у вас спрошу: что она, куздра, наделала?

$–$ Она его будланула! $–$ уже со смехом, оживлённо загалдели все.

$–$ И штеко притом будланула! $–$ важно проговорил профессор, поблёскивая оправой пенсне. $–$ И теперь я уже просто требую, чтобы вы, дорогая коллега, сказали мне: этот «бокр» $–$ что он такое: живое существо или пән?

Как ни весело было в этот миг всем нам, собравшимся тогда в той аудитории, но девушка опять растерялась:

$–$ Я… я не знаю…

$–$ Ну вот это уж никуда не годится! $–$ возмутился учёный. $–$ Этого нельзя не знать. Это бросается в глаза.

$–$ Ах да! Он $–$ живой, потому что у него «бокрёнок» есть.

Профессор фыркнул.

$–$ Гм! Стоит пень. Около пня растёт опёнок. Что же, по-вашему: пень живой? Нет, не в этом дело. А вот скажите: в каком падеже стоит тут слово «бокр». Да, в винительном! А на какой вопрос отвечает? Будланула $–$ кого? Бокр-а! Если было бы «будланула что» $–$ стояло бы «бокр». Значит, «бокр» $–$ существо, а не пән. А суффикс «-ёнок» $–$ это еще не доказательство. Вот бочонок. Что же он, бочкин сын, что ли? Но в то же время вы отчасти встали на верный путь… Суффиксы! Суффиксы! Те самые суффиксы, которые мы называем обычно служебными частями слова. О которых мы говорим, что они не несут в себе смысла слова, смысла речи. Оказывается, несут, да ещё как!

И профессор, начав с этой смешной и нелепой с виду «глокой куздры», повёл нас к самым глубоким, самым интересным и практически важным вопросам языка.

(Л. В. Успенский)