Выразительно прочитайте вслух фрагмент из книги выдающейся актрисы XX века Ф. Г. Раневской «Клочки воспоминаний». На подготовку даётся 5 минут. О Волошине Вспомнилась встреча с Максимилианом…
- 1
Определить общий тон текста: это личное, благодарное воспоминание Ф. Г. Раневской о добром и заботливом человеке.
- 2
При чтении противопоставить спокойные повествовательные фрагменты эмоционально напряжённому описанию голода, холода и заботы Волошина.
Ещё 2 қадам — толық шешімде
Опираясь на общий текст, прочитайте предложение: «(36)Впрочем, это уж вроде как бы непостижимая для нашего ума тонкость». Какое значение имеет слово «тонкость»? Какой смысл оно обретает в…
- 1
В прямом значении слово «тонкость» обозначает едва заметную особенность, нюанс или сложность, требующую внимательного понимания.
- 2
В контексте текста это слово называет загадочную особенность природы, её труднообъяснимую красоту и гармонию, которые человек способен почувствовать, но не может полностью постичь разумом.
Ещё 1 қадам — толық шешімде
Представьте, что вы учитель русского языка. Запишите 5 словосочетаний для проверочной контрольной работы по теме «Правописание приставок». Буквы в словах пропускать не следует.
- 1
Подбираем пять словосочетаний со словами, в составе которых есть приставки, и записываем слова полностью, без пропусков.
- 2
Используем разные случаи правописания приставок: без-/бес-, под-, от- и пре-.
Обведи нөмір словосочетания, в котором есть имя прилагательное в форме женского рода.
- 1
В словосочетании «с верным другом» прилагательное «верным» относится к существительному мужского рода «друг».
- 2
В словосочетании «весенней капелью» прилагательное «весенней» относится к существительному женского рода «капель».
Ещё 2 қадам — толық шешімде
Опираясь на предложения А, Б, В и Г из общего текста, укажите неверное утверждение.
- 1
В предложении А выделяются четыре грамматические основы: «я отвечу», «ребёнок идёт», «тащите», «никакой свободы». Утверждение 1 верно.
- 2
Предложение Б включает слова автора и прямую речь, соединённые без союза. В рамках данного задания оно рассматривается как конструкция из двух частей. Утверждение 2 верно.
Ещё 2 қадам — толық шешімде
Прослушайте текст, в котором слова «дуб», «лопух», «шляпа», «размазня», «тюфяк», «чурбан» и «пень» сначала обозначали растения или предметы, а затем стали употребляться для характеристики человека…
- 1
Изначально слова обозначали конкретные предметы или растения: дуб, лопух, шляпа, размазня, тюфяк, чурбан и пень.
- 2
Затем эти слова стали использоваться для характеристики человека. Их предметное значение сохранилось, но появилось новое, переносное значение.
Ещё 1 қадам — толық шешімде
Опираясь на прочитанный текст, напишите сочинение-рассуждение. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, прокомментируйте её, приведите два примера-иллюстрации из текста…
- 1
Определить проблему, опираясь на ключевые эпизоды исходного текста. Одной из возможных является проблема влияния случайного события и жизненного выбора человека на его дальнейшую судьбу.
- 2
Выбрать два примера-иллюстрации: авторское рассуждение о том, что небольшой случай может стать «водоразделом целой судьбы», и описание молодого Шаталова, который тяготится бумажной работой, но оживает во время выхода в море.
Ещё 3 қадам — толық шешімде
Прочитайте текст и выполните задание. Познакомьтесь с информацией о тексте. Заполните пропуски в таблице «Примерный круг проблем — Авторская позиция».
- 1
В начале текста показано, что сыновья Кондратия собираются уехать, не обсуждая с родителями их дальнейшую судьбу. Старики остаются одни, хотя в семье есть глухонемой внук, требующий заботы.
- 2
Эта ситуация позволяет сформулировать первую проблему как проблему конфликта отцов и детей, возникающего из-за отсутствия общих нравственных ценностей и чувства семейного долга.
Ещё 2 қадам — толық шешімде
Какое из названий, связанных с миром писательских профессий, с точки зрения морфемного состава слова является лишним в ряду? В ответ запишите лишнее слово. Дайте краткое объяснение своего выбора…
- 1
Разберём слова по составу и сравним их словообразовательные суффиксы.
- 2
В словах «рассказчик», «переводчик» и «газетчик» выделяется суффикс -чик: рассказ-чик, перевод-чик, газет-чик.
Ещё 1 қадам — толық шешімде
Прослушайте начало рассказа К.Г. Паустовского «Бескорыстие». Продолжите (устно) мысль автора своими размышлениями. Своё мнение аргументируйте, опираясь на жизненные наблюдения (учитываются первые…
- 1
Определяем основную проблему высказывания: любовь к родной земле не должна зависеть только от её богатства и практической пользы.
- 2
Формулируем тезис: родные места дороги человеку благодаря воспоминаниям, людям, с которыми связана его жизнь, привычным пейзажам и ощущению принадлежности к своей стране.
Ещё 3 қадам — толық шешімде
Запишите текст, соблюдая орфографические нормы современного русского литературного языка. Прямо на в..сток тянет..ся безгр..нич..ная, сл..гка поднимающаяся степь, то ж..лтая от сенокосов, на которых…
- 1
В слове «восток» пишется буква о; сочетание «на восток» является наречным выражением.
- 2
В слове «тянется» пишется окончание -ся, так как это форма глагола 3-го лица единственного числа.
Ещё 2 қадам — толық шешімде
Выразительно прочитайте текст вслух. На подготовку даётся 5 минут. Корней Иванович Чуковский Есть имена, живущие в нашем сознании как бы изначально: ровно столько, сколько мы себя помним. Имя Корнея…
- 1
Определить основную тему текста: многогранная деятельность Корнея Чуковского и его значительное место в русской культуре.
- 2
При чтении передать уважительное и восхищённое отношение автора к писателю, переводчику, литературоведу и педагогу.
Ещё 1 қадам — толық шешімде
Используя общий текст, среди предложений 1–4 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи форм слова. Напишите номер этого предложения.
- 1
В предложении 2 употреблено слово «стен», а в предложении 3 — его форма «стенами».
- 2
Слова имеют общее лексическое значение, но различаются грамматической формой, поэтому предложение 3 соединяется с предыдущим при помощи форм слова.
Прочитайте текст. Передайте главную информацию, содержащуюся в тексте, одним предложением. (1) Рис требует несколько меньшего количества удобрений по сравнению с другими сельскохозяйственными…
- 1
Определяем основную мысль: рис требует меньше удобрений, чем другие сельскохозяйственные культуры.
- 2
Указываем причину: в корневой зоне риса обитают азотфиксирующие бактерии.
Ещё 1 қадам — толық шешімде
Прочитайте общий текст тапсырма вслух.
- 1
Прочитать общий текст тапсырма полностью, без пропусков и перестановок слов.
- 2
Соблюдать орфоэпические нормы русского тілдің, включая правильное ударение и произношение звуков.
Ещё 1 қадам — толық шешімде
По материалу, приведённому выше, среди предложений 6–12 найдите предложение(-я) с обособленным обстоятельством. Запишите номер(а) предложения(-й).
- 1
В предложении 6 оборот «вступив в спор» выражен деепричастием с зависимыми словами и является обособленным обстоятельством.
- 2
В предложении 7 оборот «поставив его в невыгодное положение» также выражен деепричастием с зависимыми словами и является обособленным обстоятельством.
Ещё 1 қадам — толық шешімде
Определите средство связи предложений. Любил Иван Грозный охоты всякие. Однако больше всего с соколами.
- 1
Второе предложение начинается со слова «однако», выражающего противопоставление.
- 2
Союз «однако» связывает предложения и уточняет содержание первого: среди разных охот Иван Грозный больше всего любил охоту с соколами.
Ещё 1 қадам — толық шешімде
Рассмотрите изображение. Образуйте от указанных имён существительных, называющих виды спорта, имена прилагательные: бейсбол, бокс, волейбол, борьба. С образованными именами прилагательными составьте…
- 1
От существительного «бейсбол» образуем прилагательное «бейсбольный» и соединяем его с существительным.
- 2
От существительного «бокс» образуем прилагательное «боксёрский» и соединяем его с существительным.
Ещё 2 қадам — толық шешімде
Найдите все определённо-личные предложения. Укажите их номера. 1) Не бери в лес ружьё. 2) Некоторым людям недостаёт доброты. 3) Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык...! (И. Тургенев) 4)…
- 1
В предложении 1 сказуемое «не бери» выражено глаголом в форме повелительного наклонения, 2-го лица единственного числа. Действующее лицо определяется как «ты», поэтому предложение определённо-личное.
- 2
В предложении 2 сказуемое «недостаёт» не указывает на конкретное действующее лицо; это безличное предложение.
Ещё 2 қадам — толық шешімде
Укажите сложноподчинённое предложение, в составе которого есть придаточное условное.
- 1
В предложении 1 придаточная часть «Коли парень ты румяный» присоединяется союзом «коли», имеющим значение «если».
- 2
Эта часть называет условие, при котором выполняется действие главной части «братец будешь нам названый».
Ещё 1 қадам — толық шешімде