Решения заданий ФИПИ ОГЭ по русскому языку (оценочные средства): «Понимание текста» — с ответами

Средства связи предложений

Прочитайте текст. (1) А вот по знаменитой Владимирской дороге проходят люди в серых халатах. (2) Звенят кандалы. (3) Люди стараются петь. (4) Но вместо песни слышится страшный стон… (5) Из Сибири…

1. 1
   В предложении 6 используется сочинительный союз «И», который связывает его с предыдущим предложением.
2. 2
   В этом же предложении есть личное местоимение «ему», соотносящееся с содержанием предыдущего предложения.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Выбор первого предложения текста

Изучите приведённый текст. Какое из предложений должно быть первым (1) в этом тексте? Обоснуйте свой выбор.

1. 1
   Предложение 2 сообщает общую информацию о членистоногих: они являются наиболее многочисленной группой животных.
2. 2
   После него логично поставить предложение 3, поскольку выражение «этих беспозвоночных животных» соотносится с уже названными членистоногими и развивает высказанную мысль.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Мысль о детской дружбе

Прочитайте два текста, сравните их. Укажите, в каком из данных ниже предложений сформулирована мысль, которая явно или неявно выражена в обоих текстах. Текст 1 (1) Благодаря комнатному воспитанию мы…

1. 1
   В тексте 1 рассказчик показывает, что дружба с Костей стала важной частью его взросления и помогла ему начать самостоятельную жизнь.
2. 2
   В тексте 2 прямо сказано, что детская дружба влияет на развитие характера и особенности поведения человека в будущем.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Заголовок к тексту

Прочитайте предложенный текст о первом дне Прошки в денщиках у Суворова. Придумайте заголовок к этому тексту.

1. 1
   В тексте рассказывается о том, как Прошка стал денщиком у Суворова.
2. 2
   Основное внимание уделено первому дню Прошки: раннему подъёму, холодному обливанию и бегу.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Экстраполяционные прогнозы будущего

Используя информацию из прочитанного текста, примите участие в диалоге одноклассников. Сергей: Я так и не понял, что такое экстраполяционный прогноз? Можете привести какой-то пример, чтобы я понял…

1. 1
   В ответе Сергею нужно объяснить, что экстраполяционный прогноз строится на распространении наблюдаемой в настоящем тенденции на будущее. Прогноз численности населения возможен только при наличии данных о нынешней численности, динамике…
2. 2
   Можно привести условный пример: если население города ежегодно увеличивается на 2%, то через 10 лет оно составит примерно $20\,000 \cdot 1{,}02^{10} \approx 24\,380$ человек. Это именно приблизительный прогноз, а не точное предсказание.

Ещё 2 шага — в полном решении

Противостояние Ратникова и Мальтуса

Владимир Генрихович Мальтус относится к Ратникову дружелюбно, с улыбкой встречает его. А собеседник к нему относится с явной враждебностью. Чем вызвано такое отношение Ратникова к Мальтусу?

1. 1
   Определяем предмет конфликта. Ратников и Мальтус претендуют на один и тот же земельный участок, но намерены использовать его по-разному.
2. 2
   Ратников стремится создать Дом творчества молодёжи. Он связывает его с наукой, техникой, космонавтикой и подготовкой будущих специалистов для завода.

Ещё 3 шага — в полном решении

Последовательность предложений в тексте

В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?

1. 1
   Предложение Г вводит тему: литературный язык связан с письмом и письменными формами существования языка.
2. 2
   Предложение Б начинается словами «Вот почему», поэтому оно должно следовать за предложением Г и объясняет, почему литературный язык называют книжным.

Ещё 2 шага — в полном решении

Образ вечности в пейзаже Бунина

Обратитесь к общему тексту и дайте развёрнутый ответ: объясните, какой образ усиливает мотив вечности в описании осени и почему.

1. 1
   В тексте противопоставлены временные явления природы и устойчивые элементы пейзажа. Золотой убор берёзы недолговечен: листья постепенно осыпаются.
2. 2
   На этом фоне особенно выделяется образ самого отдалённого кургана в открытой степи. Он неподвижен, древен и воспринимается как часть вечного пространства.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Средства связи предложений

Дайте развернутый ответ. Прочитайте текст. Подчеркните слова, которые использованы как средства связи предложений. Известный пролог к «Руслану и Людмиле» напомнил мне лучшие бабушкины сказки…

1. 1
   В третьем предложении местоимение «Это» указывает на содержание предыдущего предложения: лёгкое запоминание и праздничное воздействие поэмы.
2. 2
   В четвёртом предложении союз «И» присоединяет новое сообщение к предыдущему: мысль героя продолжает его эмоциональную реакцию.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Контраст во внешности девочек

Опираясь на прочитанный текст, ответьте: с помощью какого изобразительного средства языка подчёркивается контрастность во внешности девочек?

1. 1
   В тексте последовательно сопоставляются две девочки: Соня и маленькая приятельница рассказчика.
2. 2
   Описание девочек построено на резком противопоставлении их внешности, одежды, поведения и манеры смеяться.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Жанр текста о кукушке

Прочитайте текст о кукушке и определите его жанр.

1. 1
   Текст сообщает факты о кукушке: её питании, повадках и пользе для леса.
2. 2
   Сведения изложены понятно и доступно для читателя, но текст не является вымышленным рассказом или сказкой.

Народы в стихах Пушкина

В произведениях А.С. Пушкина мы встречаем упоминания многих народов, живших во времена поэта в России. Вспомните, о каких народах пишет автор в приведённых ниже строках. Пользуясь данными ниже…

1. 1
   По первой подсказке определяется группа родственных народов, крупнейшая в Европе: это славяне. В строке требуется форма родительного падежа множественного числа — «славян».
2. 2
   Народ, проживающий между Енисеем и Охотским побережьем, — якуты. После слова «дикой» нужна форма единственного числа мужского рода — «якут».

Ещё 2 шага — в полном решении

План текста «Живые листья»

Прочитай. Составь и запиши план прочитанного текста. Живые листья На опушке леса я отыскиваю большую кучу сухих осенних листьев, набиваю ими полный мешок и отправляюсь назад домой. Иду не торопясь…

1. 1
   Определяем первую смысловую часть: рассказчик собирает сухие листья и несёт их домой.
2. 2
   Выделяем событие, которое вызывает удивление: листья в мешке шелестят и трещат.

Ещё 2 шага — в полном решении

Понимание совести в культурах

Обратитесь к общему тексту материала. Прочитайте его выразительно и объясните, чем различается понимание совести в западной и русской культуре.

1. 1
   Выделяем общее происхождение понятия совести: оно связано с идеей совместного знания и общим христианским культурным источником.
2. 2
   Определяем особенности западного понимания: совесть связана с рациональностью сознания, рассудком, нормами личного поведения и оценкой поступков.

Ещё 2 шага — в полном решении

Проблема ответственности науки

Прочитайте предложенный текст И. Ефремова. Два одноклассника по-разному сформулировали его главную проблему: первый увидел конфликт отцов и детей, а второй — проблему нравственной ответственности…

1. 1
   Определяем основную проблематику текста. В разговоре Гирина и Рябушкина сталкиваются не только представители разных поколений, но и разные представления о задачах науки.
2. 2
   Рябушкин оценивает Гирина прежде всего как специалиста и предлагает ему заниматься проблемой боли в физиологическом аспекте. Гирин отказывается, поскольку считает такой подход недостаточным и не соответствующим его пониманию сути проблемы.

Ещё 3 шага — в полном решении

Последовательность микротем текста

Опираясь на прочитанный текст, расположите микротемы в той последовательности, в какой они следуют в тексте.

1. 1
   В начале текста автор вспоминает книги, которые открывали ему новое и неизведанное. Этой мысли соответствует микротема 2.
2. 2
   Затем автор рассказывает о книгах о дальних путешествиях и неведомых странах. Этой части соответствует микротема 3.

Ещё 2 шага — в полном решении

Основная мысль текста о лягушатах

Прочитайте предложенный текст и запишите его основную мысль.

1. 1
   Определяем главное событие текста: один лягушонок достиг вершины башни, несмотря на насмешки и неверие зрителей.
2. 2
   Выясняем причину успеха: лягушонок был глухим и поэтому не слышал слов, которые могли его остановить.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Татьяна — генеральская дочь

Опираясь на содержание прочитанного текста, определите, является ли утверждение верным.

1. 1
   Сопоставляем утверждение с информацией о Татьяне в тексте.
2. 2
   Татьяна действительно была дочерью генерала, поэтому утверждение является верным.

Смысл стихотворения о снеге

Прочитайте стихотворение. Объясните его смысл. Произнесите выделенные слова в начальной форме. Снег сказал: — Когда я **стаю**, Станет речка **голубей**, Потечёт, качая **стаю** Отраженных…

1. 1
   Снег сообщает, что весной он растает. После таяния снега появится или наполнится водой речка.
2. 2
   Речка станет голубее, потому что в её воде отражается голубое небо. Кроме того, в воде отражается стая голубей.

Ещё 2 шага — в полном решении

Классификация музыкального инструмента

Прочитайте текст об известном музыкальном инструменте. На основе извлечённой информации поместите название этого музыкального инструмента в соответствующую колонку таблицы. Алтай — волшебный край с…

1. 1
   В тексте назван музыкальный инструмент — бубен.
2. 2
   Бубен является ударным музыкальным инструментом, поскольку звук извлекается ударами.

Ещё 1 шаг — в полном решении