ФИПИ тапсырмаларының шешімдері ОГЭ по орыс тілі бойынша (бағалау құралдары): «Мәтінді түсіну» — жауаптарымен

Кто герой текста

Прочитайте текст. (1)Я заметил, что в начале года учиться почему-то всегда труднее. (2)Уроки кажутся длинными, будто их кто-то нарочно растягивает. (3)Если бы я был главным начальником над школами…

1. 1
   Рассказ ведётся от первого лица: герой говорит «я заметил», «я бы сделал», «я очень люблю учиться».
2. 2
   Герой называет других школьников своими одноклассниками-пятиклассниками. Значит, он сам учится в пятом классе.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Басты бет цель текста о Васнецове

Прочитайте предложенный текст о творчестве В. М. Васнецова и ответьте на вопрос: какова главная цель автора этого текста?

1. 1
   В начале текста автор характеризует художественные поиски молодого Васнецова и его стремление изображать типические явления жизни.
2. 2
   Затем рассматривается публикация рисунка «Маляр» в журнале «Нива» и редакционное пояснение к нему.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Связь предложений в тексте

Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)У каждого из нас есть любимые цветы. (2)Мы любим их, нам нравятся их нежные или яркие оттенки, капли росы на лепестках…

1. 1
   В предложении (7) используется указательное местоимение «эти».
2. 2
   Местоимение «эти» указывает на цветы, о которых говорится в предыдущем предложении (6), поэтому предложение (7) связано с ним.

Вопросы к тексту о детстве

Прочитайте текст и определите, на какие из предложенных вопросов можно найти ответ в этом тексте.

1. 1
   Проверяем вопрос 1. В тексте прямо сказано, что старик-дед жил у рассказчика вместе с ним на мезонине.
2. 2
   Проверяем вопрос 5. О двоюродной тётке сообщается, что она была простой и доброй и умела лечить домашние болезни.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Выразительные средства текста

Прочитайте общий текст и укажите неверное утверждение.

1. 1
   Во втором абзаце есть однородные члены, например «режим и порядок жизни нового дома», а также перечисление «право пользования всем его имуществом»; утверждение 1 верно.
2. 2
   В тексте встречаются индивидуально-авторские слова, например «трагедийность» и «надприродный»; утверждение 2 верно.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Определение вида речи

Прочитайте фрагмент произведения Ю. Левитанского. Определите, какой вид речи использован в этом фрагменте. Подтвердите свои размышления анализом грамматических форм (не менее 2 примеров). — Что…

1. 1
   В отрывке показано развитие событий во времени: сначала говорится о наступившей зиме, затем о будущем январе, а лирический герой рассказывает о своих действиях и восприятии происходящего. Следовательно, основным видом речи является…
2. 2
   Повествовательность создаётся глаголами настоящего времени: «происходит», «пролагаю», «читаю». Они обозначают действия, разворачивающиеся в момент речи или воспринимаемые как происходящие сейчас.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Заголовок стихотворения о смородине

Прочитайте предложенное стихотворение. Как можно его озаглавить? Подтвердите своё мнение примерами из текста.

1. 1
   Определяем основную тему стихотворения: в нём описывается созревшая красная и чёрная смородина.
2. 2
   Обращаем внимание на то, как герои относятся к ягодам: бабушка может использовать их для варенья, Павлуша любуется ими и не хочет есть, а автор посвящает им стихотворение.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Вставка в предложение текста

Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1) На разных этапах истории…

1. 1
   В предложении говорится о переходе от прежних теорий к современному состоянию научных представлений, поэтому необходим оттенок противопоставления.
2. 2
   Перед словом «время» подходит сочетание «в наше время», обозначающее современный период. Для связи с предыдущими предложениями добавляется противительный союз «однако».

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Значение знаков препинания

Прочитайте предложенный текст и выполните задание. Придумайте название для этого текста, которое отражало бы его тему или главную мысль.

1. 1
   В тексте показано, как изменение места запятой может изменить смысл предложения и даже повлиять на судьбу человека.
2. 2
   Автор подчёркивает, что знаки препинания необходимы для правильного понимания письменной речи.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Типы речи в тексте

Прочитайте текст. Сегодня у нас в классе присутствует гость из далёкой зарубежной страны, в которой в системе языка нет понятий типов речи. Наша задача — постараться объяснить нашему гостю…

1. 1
   Назовём и объясним первый тип речи. Описание показывает признаки предмета, животного или человека и отвечает на вопрос «какой?». В тексте описывается попугай Кеша: у него пёстрые и блестящие перья, длинный хвост и загнутый клювик.
2. 2
   Второй тип речи — повествование. Оно рассказывает о событиях, которые происходят последовательно, и отвечает на вопрос «что произошло?». В тексте повествуется о том, как к хозяевам пришла соседка с котёнком, Кеша присматривался к Мурзику…

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Средство связи предложений

Используя общий текст материала, укажите номер языкового средства, которое используется для связи предложения 13 с предыдущим.

1. 1
   В предложении 12 говорится, что Большой луг похож на огромное озеро.
2. 2
   В предложении 13 используется сочетание «в это озеро». Слово «это» является указательным местоимением, а слово «озеро» повторяется из предыдущего предложения.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Последовательность предложений в тексте

В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст?

1. 1
   Предложение Б вводит в рассказ найденное овсяное зёрнышко: «Я приподнял комочек земли и нашёл под ним овсяное зёрнышко».
2. 2
   В предложении Г местоимение «оно» относится к зёрнышку из предложения Б, поэтому далее должно идти предложение Г.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Люди служения и мужества

Прочитайте два предложенных текста. Подготовьте развёрнутый устный ответ: выскажите своё впечатление о прочитанном, объясните, что объединяет эти тексты, расскажите о знакомых вам или известных вам…

1. 1
   Оба текста посвящены людям, которые служили другим и руководствовались не личной выгодой, а чувством долга, честностью и состраданием.
2. 2
   Иван Филиппов проявлял себя не только как искусный пекарь, но и как честный благотворитель: он отправлял заключённым свежий хлеб, а прибыль от таких заказов жертвовал на улучшение питания больных арестантов.

Ещё 3 қадам — толық шешімде

Басты бет информация о транспорте

Прочитайте текст. Передайте главную информацию, содержащуюся в тексте, одним предложением. (1)Отраслевая структура современного транспорта – это шесть главных его видов: железнодорожный…

1. 1
   В первом предложении названы алты основных видов современного транспорта.
2. 2
   Во втором предложении уточняется, что все виды, кроме трубопроводного, используются для перевозки пассажиров и грузов и в определённой степени взаимозаменяемы.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Яблонька из семечка

Озаглавьте предложенный текст и перескажите его.

1. 1
   Определяем главную тему текста: рассказ о том, как из зернышка кислого яблока выросло дерево, которое после ухода садовника стало приносить душистые яблоки.
2. 2
   Выделяем основные события: зерно спряталось в земле и проросло; через несколько лет выросла яблонька; садовник пересадил её в сад и привил росток; дерево зацвело и дало большие душистые яблоки.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Смысл стихотворения и омонимы

Прочитайте стихотворение. Объясните его смысл. Произнесите выделенные слова в начальной форме. Если б ветром с опушки не дуло, Под рукой не дрожало бы дуло. Вижу: прячется хищник за вяз, Я в обход…

1. 1
   В первой строке говорится о ветре: если бы ветер не дул с опушки, то есть не дул, оружие в руках рассказчика не дрожало бы.
2. 2
   Во второй строке слово «дуло» обозначает часть оружия — ствол. Его начальная форма также «дуло».

Ещё 3 қадам — толық шешімде

Образование полезных ископаемых

Прочитайте текст. Передайте главную информацию, содержащуюся в тексте, одним предложением. (1)Процесс образования полезных ископаемых наиболее активен в горах и на плоскогорьях в жарком и влажном…

1. 1
   В первом предложении названы условия, при которых образование полезных ископаемых происходит наиболее активно: горы и плоскогорья, жаркий и влажный климат.
2. 2
   Во втором предложении объясняется, что жоғары горы разрушаются под воздействием внешних сил Земли.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Пересказ текста о мифах

Опираясь на содержание прочитанного текста, заполните пропуски в кратком пересказе. Общий текст для чтения представлен отдельным блоком.

1. 1
   В начале исходного текста прямо указаны два перевода древнегреческого слова «миф»: «сказание» и «предание».
2. 2
   Затем говорится, что в мифах отразился опыт предков, включая их знания о мире, мудрость и представления о нравственных качествах.

Ещё 3 қадам — толық шешімде

Связь предложений с наречиями

Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)Сначала на жостовских подносах изображались чаепития, тройки, сельские пейзажи. (2)Но затем всё вытеснила цветочная…

1. 1
   В предложении 2 употреблено наречие «затем». Оно указывает на последовательность событий и связывает предложение 2 с предыдущим предложением 1.
2. 2
   В предложении 7 употреблено наречие «тогда». Оно связано с содержанием предыдущего предложения 6 и указывает на ситуацию, когда букет собран в центре подноса.

Реті предложений в тексте

В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

1. 1
   Предложение В вводит общую тему — взаимосвязь природы и адам.
2. 2
   Предложение Д раскрывает эту мысль: природа воздействует на внутренний мир адам.

Ещё 3 қадам — толық шешімде