Итоговое изложение ЕГЭ — решения заданий ФИПИ с ответами

Основная проблема текста — проблема отношения человека к исторической памяти и нравственной ответственности за сохранение памяти о погибших защитниках Родины.

Автор показывает, что вандализм является проявлением безнравственности, поскольку разрушение памятников и осквернение мест памяти означают неуважение к истории и подвигу народа.

Главная проблема текста связана с ответственностью человека за судьбу других людей и с нравственным выбором в чрезвычайной ситуации. Деду приходится решать, что важнее: отказаться от опасного поля или рискнуть собственной жизнью ради…

Савельев выбирает именно это поле не случайно: оно защищено от ветра, не страдает от засухи и избыточной влаги, хорошо прогревается солнцем. В условиях войны, когда людей и семян мало, урожай с него должен обеспечить всех продовольствием.

В начале поездки обезьяна оказалась в непривычной обстановке: в клетке, в вагоне, рядом с незнакомым человеком и в условиях сильной жары. Поэтому тревога и стресс могли подавить пищевую активность. Банан был незнакомым или временно…

Беготня по клетке, настороженность, обнюхивание предметов и попытки достать бутылку относятся к естественным формам поведения животного: исследовательской, ориентировочной и пищевой активности.

Рассказчик считает, что детям необходимо знать историю повседневной жизни старших поколений: трудности, отсутствие электричества и удобств, тяжёлую работу по дому.

Такое знание позволяет сравнить прошлое с настоящим. Тогда современная квартира, бытовые удобства, заводы и освоенные земли перестают казаться чем-то обязательным и начинают восприниматься как результат огромного труда людей.

Лягушонок проснулся раньше времени, потому что тёплая вода проникла под снег и согрела землю. Он решил, что наступила весна, выбрался наружу и отправился к болоту.

Ночью снова выпал снег и стало морозно. Лягушонок замёрз, потерял направление и не смог найти свою норку, поэтому остался на снегу неподвижным.

Основная проблема текста — нравственный выбор человека в опасной ситуации, когда необходимо одновременно соблюдать правила безопасности и учитывать страдания других людей.

Петров принимает решение подорвать бомбу на месте, потому что её нельзя перемещать: любое неосторожное движение могло привести к взрыву. При этом он старается уменьшить ущерб: просит вынести вещи, снять двери и окна, увести животных и…

Определить исходную ситуацию: на полярной станции люди заботились о мухе, прибывшей из тёплых краёв, и переживали из-за того, что пёс Нелай не издавал звуков.

Показать роль случайного события: муха, садясь на нос пса, раздражала его, и Нелай впервые залаял и взвизгнул.

Из-за распутицы транспорт не мог доставлять боеприпасы к фронту, поэтому жители местных сёл решили помочь военным.

Колхозники, в том числе дети, переносили на плечах снаряды, мины, гранаты, патроны и другие боеприпасы.

Описанные события относятся к Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. На это указывают упоминания фронта, немецкого самолёта-разведчика и фашистских бомбардировщиков.

В отрывке показаны повседневные условия жизни советских военнослужащих на передовой: сильный мороз, необходимость быстро оборудовать укрытие, организовать отопление и место для сна.

В тексте показано, что черепаха спокойно отнеслась к ящерице, зайцу-песчанику, скорпиону и змее. Эти животные не нападали на неё и не были для неё опасными.

Черепаха сразу почувствовала опасность, когда над ней появилась тень орла. Орёл является хищной птицей и напал на черепаху сверху.

В начале фрагмента автор показывает различие между безвредным ужом и ядовитой гадюкой. Уж воспринимается людьми спокойно, тогда как гадюка вызывает страх, поскольку её укус может привести к гибели животного.

Опасность гадюки особенно ярко проявляется в эпизоде встречи мальчика со змеёй. Рассказчик оказывается рядом с потревоженной гадюкой и от страха не может убежать.

В начале текста Стёпка впервые испытывает зависть. Его привлекает внешний образ отца Саньки: капитанская форма, высокий рост, способность посадить сына на плечо. На этом фоне собственный отец кажется мальчику неприметным.

Под влиянием зависти Стёпка начинает стыдиться отца и даже ослушивается его предупреждения. Этот поступок показывает, что мальчик временно оценивает человека по внешности и общественному статусу.

Описанные события относятся к Отечественной войне 1812 года — войне России против наполеоновской Франции.

Упомянута битва за Малоярославец, состоявшаяся 12 октября 1812 года. В ней сражались русская армия и французские войска.

Капитан оказался в сложной нравственной ситуации: он хотел как можно скорее попасть к своему дому, где могли находиться жена и сын, но одновременно увидел угрозу для жителей деревень.

Для укрепления берега требовался камень, находившийся на барже. Капитан понял, что промедление может привести к прорыву реки, затоплению полей и потере урожая.

В тексте раскрывается проблема отношения человека к природе и животным, оказавшимся в беде.

Команда теплохода не оставляет ласточек и скворцов без помощи. Люди поят и кормят измученных птиц, спасают тех, кто не может слететь с троса, а для скворцов устраивают скворечники.

Определяем причину загадочного поведения птенца: он оставался в гнезде не по своей воле.

Находим подтверждение в финале текста: лапка птенца запуталась в петле из конского волоса, которым было выстлано гнездо.

Кнопка проявляет ответственность: она заботится о раненых, перевозит их в тыл и стремится обеспечить им безопасность даже во время обстрела.

Героиня демонстрирует самоотверженность и мужество. Она ползком добирается до машины и колодца за водой, хотя поле постоянно обстреливается.

Во время нападения самолёта Сокол испугался, помчался по полю и увяз в болоте. Солдатам удалось спасти его, настелив щиты и вытянув коня на землю.

Спустя десять дней Сокол остановился у ручья, задрожал и не слушался поводьев. Вода напомнила ему о пережитом болоте, поэтому у него сформировался страх перед ручьём.

Определяем основную проблему текста: автор показывает, какие качества помогают человеку достигать цели в сложном путешествии и соревновании.

Первый аргумент связан с опытом и знаниями рассказчика. Он много раз проходил по этому маршруту, знал расположение океанских течений и поэтому использовал их движение в свою пользу.

Определяем основную ситуацию текста: рассказчик заблудился в тайге, но нашёл домик и получил помощь от художника.

Выделяем важные детали: художник приютил незнакомого человека, накормил его и объяснил, как найти дорогу домой.