Решения заданий ФИПИ ЕГЭ по итоговому изложению: «Нравственные ценности» — с ответами

В начале рассказа автор характеризует китов как добрых животных, которые не вмешиваются в чужие дела. Это предварительно задаёт отношение к ним как к мирным существам.

Во время заплыва герой испытывает сильный страх, увидев рядом несколько китов. Однако его пугают не реальные действия животных, а собственные предположения: ему кажется, что киты могут раскрыть пасти и напасть.

Герой в детстве был сильно привязан к медвежонку: он повсюду носил игрушку с собой и не расставался с ней даже во сне.

Повзрослев, герой увлёкся мотоциклами, однако детская привязанность не исчезла полностью. Повторяющийся сон заставил его вспомнить о заброшенной игрушке.

Проблема текста — роль знаков препинания в создании смысла и выразительности письменной речи.

Первый пример-иллюстрация связан с работой Благова над рассказом Соболя: корректор не изменил ни одного слова, но благодаря точкам, абзацам и другим знакам препинания устранил словесный разброд и сделал текст ясным.

Основная проблема текста связана с жадностью человека и его ответственностью за сохранение природы.

Коля сначала мечтает поймать как можно больше рыбы и расстраивается, когда получает, по его мнению, меньшую долю улова.

Определяем основную проблему текста: как человек ведёт себя в смертельно опасной ситуации и способен ли он думать не только о собственном спасении.

Начальник заставы проявляет ответственность и мужество. Выбравшись из снежного плена, он не остаётся в безопасности, а возвращается к солдатам и пробивает проход в снегу.

В рассказе раскрываются такие нравственные ценности, как любовь к близким, забота, ответственность, смелость и надежда.

Таня проявляет ответственность и любовь к отцу: несмотря на позднее время и необходимость работать в поле, она несёт ему ужин. Оказавшись в тумане и сбившись с дороги, девочка испытывает страх, но не поддаётся панике и продолжает искать…

Определяем основную нравственную ситуацию: мальчик оказался в смертельной опасности, а Наташа добровольно решила прийти ему на помощь.

Выделяем нравственные ценности, проявившиеся в поступке героини. Наташа демонстрирует мужество и самоотверженность, потому что идёт в пургу одна, получает травму и ломает лыжу, но не прекращает поиски.

Основная мысль текста заключается в том, что страх можно преодолеть, если не поддаваться отчаянию, а сосредоточиться на поиске выхода и действовать.

Сначала Микитка плачет и боится: он оказался один на льдине, которую уносит течением. Однако мальчик понимает, что слезами не поможет себе, и начинает обдумывать положение.

Таня мечтала попробовать краски, но, внимательно посмотрев на реку и на холст, поняла, что ещё не умеет передать увиденное с их помощью.

Девочка не поддалась желанию воспользоваться редкой возможностью и не стала изображать уверенность в том, чего пока не умеет. Это свидетельствует о честности, самокритичности и ответственности.

В тексте раскрывается проблема нравственной ценности подарка. Автор показывает, что подарок становится значимым не благодаря своей стоимости, а благодаря добрым чувствам и бескорыстию того, кто его делает.

Сначала Таня сомневается, можно ли считать подарком сумочки из бумаги. Затем она понимает, что её любимая кукла, с которой она раньше играла в детском саду, может принести радость другим детям.

Определим основную нравственную проблему текста: автор показывает, как забота о слабых и беззащитных раскрывает внутреннюю доброту человека.

Костя терпеливо ухаживает за ветками багульника и радуется тому, что они зацвели. Это показывает его наблюдательность, любовь к природе и способность заботиться о живом.

Определим главный нравственный конфликт рассказа: внешний образ героя не совпадает с настоящим содержанием поступка. Вася мечтает о рыцарских подвигах, но его настоящая смелость проявляется в реальной опасности.

Вася понимает, что лёд может треснуть, однако идёт к тонущему ребёнку и вытаскивает его. Этот поступок свидетельствует о мужестве, самоотверженности и ответственности.

Сформулируем основную мысль: Гринька проявляет мужество, самоотверженность, ответственность и готовность прийти на помощь другим.

Герой не поддаётся инстинкту самосохранения. Когда остальные люди бегут от горящих машин, он направляется к опасности и садится за руль.

В тексте поднимается проблема нравственного отношения человека к хлебу и к труду людей, благодаря которому хлеб появляется на столе.

Автор противопоставляет беззаботного парня, пнувшего булку, и старика, который рискует жизнью, чтобы поднять хлеб с дороги, очистить его и положить на газон для птиц.

Антон каждую ночь зажигал лампу на крыше, чтобы заблудившийся человек мог найти дорогу. Он делал это бескорыстно, хотя дед сердился из-за расхода керосина.

Когда Сергей пришёл к домику, мальчик не только впустил его, но и принёс ему хлеб и молоко. Антон проявил милосердие, гостеприимство и готовность помочь незнакомому человеку.

В рассказе раскрывается мысль о целительной силе любви, заботы и надежды. Болезнь матери объединяет Женю и её папу: они стараются подарить ей радость и поддержать её.

Женя проявляет любовь не только в подготовке подарков, но и в конкретном поступке: рано утром она переходит холодную реку, чтобы собрать для мамы любимые васильки. Девочка также не проходит мимо раненого воронёнка и приносит его домой.

Сформулируем основную мысль: доброта и милосердие проявляются в готовности бескорыстно помочь слабому, а настоящая благодарность выражается не в словах, а в поступках.

Первый пример связан с лесником. Он не оставил раненого волка погибать: оказал ему помощь, перенёс в избушку, обработал раны, накормил и дал возможность восстановиться. При этом лесник не стремился приручить животное и отпустил его в лес.

Основная проблема текста — проблема отношения человека к исторической памяти и нравственной ответственности за сохранение памяти о погибших защитниках Родины.

Автор показывает, что вандализм является проявлением безнравственности, поскольку разрушение памятников и осквернение мест памяти означают неуважение к истории и подвигу народа.

Рассказчик считает, что детям необходимо знать историю повседневной жизни старших поколений: трудности, отсутствие электричества и удобств, тяжёлую работу по дому.

Такое знание позволяет сравнить прошлое с настоящим. Тогда современная квартира, бытовые удобства, заводы и освоенные земли перестают казаться чем-то обязательным и начинают восприниматься как результат огромного труда людей.

В начале текста Стёпка впервые испытывает зависть. Его привлекает внешний образ отца Саньки: капитанская форма, высокий рост, способность посадить сына на плечо. На этом фоне собственный отец кажется мальчику неприметным.

Под влиянием зависти Стёпка начинает стыдиться отца и даже ослушивается его предупреждения. Этот поступок показывает, что мальчик временно оценивает человека по внешности и общественному статусу.