Тіл және мәнерлілік — 392 тапсырма

Опираясь на материал, назовите художественное средство, использованное во фрагменте второго (2) предложения: «Сонная дрёма… мутной белой птицей пронеслась…». Объясните особенность этого художественного средства в данном предложении.

Используя представленный материал и картину П. Пикассо «Семья комедиантов», подготовьте устное сообщение на тему «Символизм в живописи П. Пикассо и символизм в русской поэзии начала XX века».

Прослушайте текст. Со своей сестрой Лёлей я иду по полю и собираю цветы. Я собираю жёлтые цветы. Лёля собирает голубые. Позади нас плетётся младшая сестрёнка Юля. Она собирает белые цветы. Это мы нарочно так собираем, чтобы было интереснее. Вдруг Лёля говорит: — Глядите, какая туча. Мы смотрим на небо. Тихо…

Из рассказа Н. Сладкова можно узнать о внешнем виде и поведении птенцов чирка. Какие языковые средства использует автор, чтобы указать на размер и поведение птенцов? Приведите примеры из текста. Я сидел на озере, задвинув лодку в тростник. Был полдень — тихий и сонный. По зелёным тростникам лениво ползли золотые…

Прослушайте текст. (1) Загрязнение — это нежелательное изменение физических, химических или биологических характеристик нашего воздуха, земли и воды, которое может сейчас или в будущем оказывать неблагоприятное влияние на жизнь самого человека, растений и животных. (2) Загрязнители — это остатки всего того, что мы…

Из предложения 7 выпишите эпитет. (1)До ближайшей деревни оставалось вёрст девять, а большая тёмно-лиловая туча, взявшаяся Бог знает откуда, быстро подвигалась к нам. (2)Солнце, ещё не скрытое облаками, ярко освещает её мрачную фигуру и серые полосы, которые от неё идут до самого горизонта. (3)Изредка вдалеке…

Расскажите, почему произведение считают художественной миниатюрой, используя информацию из истории создания цикла рассказов-миниатюр «Мгновения».

Прочитайте высказывание Льва Успенского. Как Вы понимаете смысл этого предложения? Согласны ли Вы с высказыванием? Своё мнение аргументируйте. Язык — удивительное орудие, посредством которого люди, общаясь между собой, передают друг другу любые мысли.

Установите соответствие между языковым разбором и его видом.

Прослушайте текст. Одна Белочка прыгала с ветки на ветку и увидела под деревом гриб. Стала белочка размышлять: — Во-первых, гриб может служить хорошим столом. Лучше я буду за этим столом кушать, чем на ветке. С ветки я упасть могу или кушанье уронить. А тут вон как удобно. Во-вторых, очень неудобно, когда дождь идёт…

Используя общий материал, подготовьте устное сообщение о лексических, словообразовательных, синтаксических и орфографических особенностях русского языка в молодёжных социальных сетях.

Опираясь на общий текст, определите, в каком ряду перечислены только те языковые средства выразительности, которые используются в этом тексте.

Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)У каждого из нас есть любимые цветы. (2)Мы любим их, нам нравятся их нежные или яркие оттенки, капли росы на лепестках. (3)Мы собираем из них букеты, в которых вырисовывается наш талант художника. (4)Букеты, созданные собственными руками…

Прослушайте текст. Гусь гулял во дворе и нашёл сухую корку хлеба. Он стал клювом долбить эту корку, чтоб её разломать и съесть. Но корка была очень сухая. И гусь никак не мог её разломать. А сразу проглотить всю корку гусь не решался, потому что это, наверно, опасно было для гусиного здоровья. Я хотел разломать…

Опираясь на материал «Дурное слово что грязная вода», объясните, как Вы понимаете смысл пословицы и какое требование к речи она выражает.

Из предложений 1–3 общего текста выпишите наречие, образованное приставочно-суффиксальным способом.

Опираясь на прочитанное стихотворение и материал к заданию, подготовьте развёрнутый ответ по предложенным вопросам: охарактеризуйте перечитываемые страницы романа-эпопеи Л. Н. Толстого, чувства лирического героя и свои впечатления, а также объясните необычность стихотворения.

Подберите синонимы к выражениям: вести беседу, выразить сочувствие. Составьте с ними предложения (форму слов можно изменять). Определите синтаксическую роль исходных выражений и подобранных Вами синонимов к ним. Коротко напишите, для чего в языке нужны синтаксические синонимы.

Образуйте от данных существительных форму родительного падежа множественного числа. Судьба, серьги, дверца, героиня.

Прослушайте текст. Выпишите из текста метафору, помогающую подчеркнуть красоту, лёгкость и невесомость зимнего осинового леса.