Тіл және мәнерлілік — 392 тапсырма

Вставьте пропущенные глаголы настоящего времени, избегая тавтологии (употребления однокоренных слов в близком контексте). Запишите составленные предложения. Дрессировщики ______________ тигров в цирке. Крановщик ______________ тяжёлую плиту вверх. Водопроводчик ______________ кран на кухне.

Определите средство художественной выразительности в предложении: «Из неё вылетела золотистая, как сосновая чешуйка, бабочка».

Прочитайте лингвистический текст. Язык любого народа — живой, растущий, запечатлевающий всё, что происходит в обществе, которое он, уж извините за такой глагол, «обслуживает». В этом секрет его живучести и переменчивости. Язык «растёт» в условиях, созданных на данный момент обществом, и отражает существующую…

Прочитайте текст и выполните задание. Среди предложений 14–18 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи наречия.

Обратитесь к общему материалу задания. Подготовьте устное монологическое высказывание на тему «Тропы как изобразительно-выразительное средство в стихотворении Всеволода Рождественского».

Обратитесь к прочитанному тексту и определите средство художественной выразительности в предложении: «Безбрежная, непорочно чистая голубая лазурь была тем гуще, чем дальше от солнца».

Укажите предложения, в которых допущена речевая ошибка — речевая избыточность в виде тавтологии. Определите, какой вид речевой ошибки встречается в остальных предложениях.

Опираясь на прочитанный материал, вспомните пословицы о языке. Какая народная мудрость заключена в них?

Прочитайте стихотворение В. Солоухина. Здравствуйте! Поклонившись, мы друг другу сказали, Хотя были совсем незнакомы. Здравствуйте! Что особого тем мы друг другу сказали? Просто здравствуйте, больше ведь мы ничего не сказали, Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире? Отчего же на капельку счастья прибавилось в…

Используя общий материал конференции, подготовьте устное сообщение на тему «Окказионализмы в лирике И. Северянина». В сообщении раскройте значение окказионализмов, приведите примеры из материала и объясните их роль в поэтической речи.

Установите соответствие между языковым разбором и его видом.

Прочитайте высказывание М.В. Ломоносова. О чём это высказывание? Устно передайте смысл текста своими словами. Союзы подобны гвоздям или клею, которыми части какой махины сплочены и склеены бывают… Слово тем важнее и великолепнее бывает, чем в нём союзов меньше. Однако не должно в нём оставлять таких щелей, по которым…

Определите стиль и тип речи текста, приведённого в общем материале.

Прочитайте текст. (1)Я написал сейчас «духовная жизнь». (2)А доступна ли она любому человеку?.. (3)Формы духовной жизни, как и формы творчества, бесконечно разнообразны. (4)Духовная жизнь — это общение с людьми, искусством, осенним лесом и с самим собой. (5)Мы духовны, когда беседуем о чём-то дорогом с товарищем…

Определите средство связи предложений в тексте. Без высокой культуры чтения нет ни школы, ни подлинного умственного труда. Плохое чтение как замазанное грязью окошко, через которое ничего не видно. (В.А. Сухомлинский)

Послушайте текст дважды. Сжато изложите главную информацию, которую он содержит. В человеческой природе, по словам Платона, заложены два начала: разумное, сопряжённое с его душой, и неразумное, иррациональное, связанное с телом. Лучшее положение дела, когда первое властвует над вторым, но в действительности не всегда…

Опираясь на представленный материал и картину Сальвадора Дали «Постоянство памяти», подготовьте устное сообщение на тему «Особенности сюрреализма как художественного метода».

Опираясь на прочитанный текст С. Г. Тер-Минасовой, объясните, как русский язык подтверждает особые, интимные отношения русских со своей Родиной. Приведите не менее трёх примеров.

Прослушайте текст. В школьном учебнике об обращении говорится: «Обращение — это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью». Это, конечно, верно, но относится не ко всем обращениям: к обращениям доктор, водитель, няня и подобным относится, а к обращениям голубчик, браток и подобным — нет…

Укажите изобразительно-выразительное средство, использованное автором. С помощью какого языкового средства оно создаётся? Светлыми и чистыми глазами мы смотрели на мир в детстве, и всё нам казалось гораздо более ярким. Ярче было солнце, сильнее пахли поля, громче был гром, обильнее дожди и выше трава. И шире было…