Задание 22 ЕГЭ по русскому языку: решения ФИПИ с ответами по шагам

Одна из возможных проблем текста — проблема человеческой стойкости и взаимной поддержки в тяжёлых, предельных обстоятельствах.

Первый пример связан с Наташей: несмотря на головокружение, боль и тошноту, она несколько раз пытается встать и мысленно убеждает себя подняться. Этот эпизод показывает её мужество и стремление преодолеть физическую слабость.

Сформулируем проблему: как человек переживает переход из школьной жизни во взрослую и почему в этот момент особенно важны память о прошлом и искренние человеческие чувства.

Первый пример связан с описанием выпускников: они одновременно радуются, волнуются, жалеют о прошлом и боятся выйти из привычного школьного мира. Это показывает сложность внутреннего состояния человека перед важными жизненными переменами.

В предложениях 6 и 39 автор перечисляет однородные элементы, поэтому используется ряд однородных членов предложения.

Предложения 41–43 имеют характер называния предметов или явлений без грамматической основы со сказуемым; это назывные предложения.

Слова «чудесная» и «атласное» являются образными определениями, то есть эпитетами.

Повторение одного и того же элемента в начале нескольких предложений или фраз называется анафорой.

В предложениях 3, 4 и 15 используются перечисления однородных членов предложения, поэтому позиции А соответствует термин «ряд(ы) однородных членов предложения».

В предложениях 12–14 автор последовательно задаёт вопросы и отвечает на них, создавая вопросно-ответную форму изложения.

Одна из проблем исходного текста — проблема зависимости человека от времени и его способности сохранять самостоятельность своих убеждений.

Первый пример-иллюстрация связан с воспоминанием о словах Базарова: герой уверен, что время не должно управлять человеком. Этот пример показывает идеал внутренней независимости и веры в собственные силы.

Сочетания «густой, добродушный бас» и «сознательная и страстная любовь» содержат образные определения, характеризующие предметы и явления.

В выражении «загорался… огонь ярости» слово «огонь» употреблено в переносном значении: это метафора.

Сочетания «величавый перелёт» и «волнистые туманы» содержат образные определения, которые выразительно характеризуют предметы.

В предложениях 14 и 33 используются вводные конструкции, выражающие пояснение или отношение автора к сообщаемому.

В предложениях 41 и 42 используются вопросы, поэтому синтаксическое средство — вопросительные предложения.

В примерах «бедой» и «переплыл» повторяются слова или их формы, что является лексическим повтором.

Одной из проблем текста является проблема сущности настоящей любви и её проявлений. Автор размышляет о том, чем отличается внешне привлекательное чувство от любви, основанной на самоотдаче и реальных поступках.

Первый пример-иллюстрация — рассуждение о красивой любви, которая связана прежде всего с переживанием красоты самого чувства и не зависит от взаимности. Этот пример показывает, что человек может быть увлечён собственными эмоциями, а не…

В предложениях 30 и 34 используется переносное значение слова, позволяющее образно показать последствия потребительского отношения к природе. Это метафора.

Слова «большие» и «маленькие» имеют противоположное значение, поэтому являются антонимами.

Выражение «на небе моего детства вспыхнул талант» построено на переносном значении: талант не может буквально вспыхнуть на небе. Это метафора.

В предложениях 28, 30, 32 используются вводные слова и конструкции, которые помогают автору выстроить рассуждение и подвести читателя к выводу.

Можно сформулировать проблему влияния природы и связи с родной землёй на внутренний мир человека.

Первый пример — воспоминание рассказчика о детстве: его привлекали дальние страны, снежные горы, моря, леса, реки и свободно летящие журавли. Природа пробуждала мечту о путешествиях и стремление к познанию мира.

В примерах «словно страшась...» и «будто этот день...» используются сравнительные слова «словно» и «будто», поэтому это сравнение.

В сочетании «недоговорено, не дожито, не исчерпано» перечислены однородные члены предложения.

В предложении 19 слово или выражение употреблено в переносном значении, поэтому средство выразительности является метафорой.

Сочетания «великолепное Садовое кольцо» и «ужасная судьба» содержат образные определения, выражающие оценку предмета. Это эпитеты.

Выбираем проблему нравственного выбора и исполнения воинского долга в условиях опасности.

Первый пример-иллюстрация — состояние Володина: его тошнит, у него подкашиваются ноги, но он всё равно идёт к своему взводу и позициям, где продолжается бой. Этот эпизод показывает, что герой ставит долг выше личного самочувствия.

В предложениях 7–9 четыре жизненные опоры человека представлены как подпорки, а нарушение одной из них приводит к нарушению всего жизненного порядка. Это развёрнутый образ, построенный на переносном значении.

Предложения 1, 2, 20 и 25 имеют форму вопросов и передают процесс размышления героя. Это вопросительные предложения.

В сочетании «самоотверженной и терпеливой любви» использованы образные оценочные определения, поэтому это эпитет.

В выражении «имя внесено в святцы ... порядочности» используется переносное значение слова «святцы»: метафорически говорится о признании имени в определённой области.

Сочетания «волшебных свойствах» и «меткий словарь» содержат образные выразительные определения, поэтому это эпитеты.

В предложении 7 перечислены писатели и представители разных профессий. Такое перечисление является рядом однородных членов предложения.

В предложении А тревога представлена как живое существо, способное приближаться к сердцу. Это олицетворение.

В предложении Б слово «гоголем» обозначает человека, который ходит важно, подобно гоголю. Это сравнение.