Все задачи ОГЭ

Прочитайте общий текст и выполните задание. Напишите номер(а) сложноподчинённого(-ых) предложения(-й) с последовательным подчинением придаточных.

В каждом предложении найдите и подчеркните подлежащее и сказуемое. Хлопотливая белка собирает корм на зиму. Дует порывистый северный ветер. Изумрудные лягушата прыгают под ногами.

Какое слово необходимо вставить на место пропуска в сочетание «как … на голову», чтобы получился фразеологизм? Запишите это слово.

Опираясь на прочитанный материал, обсудите в классе следующие вопросы: в чём смысл названия миниатюры? Какие художественные средства использует автор? Какова главная мысль произведения?

Прослушайте отрывки из текстов. Постарайтесь максимально сжать содержащуюся в них информацию, используя для этого разнообразные приёмы. Запишите ответ. 1) Результаты археологических раскопок дали основания предполагать, что жители древней Индии разводили коз, быков, буйволов, кур. Раскопки показали, что…

Поставь в словах знак ударения. Пружинка, стальной, удача, трещать, ветерок, надежда. Запиши эти слова в алфавитном порядке.

Укажите предложения, в которых допущена речевая ошибка — речевая избыточность в виде тавтологии. Определите, какой вид речевой ошибки встречается в остальных предложениях.

Рассмотрите названия видов спорта: «регби», «самбо», «гимнастика». Образуйте от них имена прилагательные и составьте с образованными именами прилагательными словосочетания по типу «прилагательное + существительное». Вслух прочитайте получившиеся словосочетания.

Расскажите, почему произведение считают художественной миниатюрой, используя информацию из истории создания цикла рассказов-миниатюр «Мгновения». Для ответа используйте общий материал, приведённый в задании.

Прослушайте текст. Объясните причину подавляющего большинства хакерских удач.

В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился связный текст?

Из предложения 3 выпишите слово(-а), в котором(-ых) звуков больше, чем букв. (3) Кто чувствует, что у него хватает сил, знаний, умения, чтобы вместе со всеми людьми делать жизнь лучше.

Выразительно прочитайте вслух стихотворение в прозе Юрия Бондарева «Степь», приведённое в общем материале.

Определи, где в скобках стоит приставка, а где — предлог. Запиши предложения, раскрывая скобки. Лиса (с)вороны глаз не (с)водит. (Под)окнами дома и на (под)оконниках много цветов.

Обратитесь к общему тексту материала. Из предложения 2 выпишите все слова, в которых есть звук [д].

Опираясь на общий текст материала, напишите название художественного, публицистического или научного произведения, которое, на Ваш взгляд, также подходит для аргументации одной из поднятых автором текста проблем, и укажите его автора.

Образуйте глаголы несовершенного вида от следующих глаголов совершенного вида. Задобрить Затронуть Обусловить Одолжить Оспорить Присвоить Сдобрить Сосредоточить Удвоить Усвоить Успокоить Устроить

Обведи номер слова, у которого такой же состав, как в слове морской.

В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст?

Прочитайте и прослушайте предложенный текст. В каких словах сформулирована основная мысль текста?