Все задачи предмета одним списком: слева фильтры по теме, номеру задания, сложности и типу ответа. Ответ и разбор приложены к каждой задаче — Откройте разбор, чтобы проверить ход решения.
Решения с ответамиПоставь, где необходимо, недостающие знаки препинания. 1) С осени до весны не звучали голоса журавлей гусей и уток. 2) Ураганный ветер раскачивал деревья ломал ветки и сучья. 3) Дети пьют чай со сладким малиновым вареньем и печеньем.
Прочитайте слова и запишите их в нужную строку таблицы в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма. вершина, забить, братик, линейка, подруга, письмо, погрузить, храбрость, котик
Опираясь на фотографию из общего материала, опишите её содержание.
Прочитайте общий текст и выполните задание. Напишите номер(а) сложноподчинённого(-ых) предложения(-й) с последовательным подчинением придаточных.
В каждом предложении найдите и подчеркните подлежащее и сказуемое. Хлопотливая белка собирает корм на зиму. Дует порывистый северный ветер. Изумрудные лягушата прыгают под ногами.
Какое слово необходимо вставить на место пропуска в сочетание «как … на голову», чтобы получился фразеологизм? Запишите это слово.
Опираясь на прочитанный материал, обсудите в классе следующие вопросы: в чём смысл названия миниатюры? Какие художественные средства использует автор? Какова главная мысль произведения?
Прослушайте отрывки из текстов. Постарайтесь максимально сжать содержащуюся в них информацию, используя для этого разнообразные приёмы. Запишите ответ. 1) Результаты археологических раскопок дали основания предполагать, что жители древней Индии разводили коз, быков, буйволов, кур. Раскопки показали, что…
Поставь в словах знак ударения. Пружинка, стальной, удача, трещать, ветерок, надежда. Запиши эти слова в алфавитном порядке.
Укажите предложения, в которых допущена речевая ошибка — речевая избыточность в виде тавтологии. Определите, какой вид речевой ошибки встречается в остальных предложениях.
Рассмотрите названия видов спорта: «регби», «самбо», «гимнастика». Образуйте от них имена прилагательные и составьте с образованными именами прилагательными словосочетания по типу «прилагательное + существительное». Вслух прочитайте получившиеся словосочетания.
Расскажите, почему произведение считают художественной миниатюрой, используя информацию из истории создания цикла рассказов-миниатюр «Мгновения». Для ответа используйте общий материал, приведённый в задании.
Прослушайте текст. Объясните причину подавляющего большинства хакерских удач.
В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился связный текст?
Из предложения 3 выпишите слово(-а), в котором(-ых) звуков больше, чем букв. (3) Кто чувствует, что у него хватает сил, знаний, умения, чтобы вместе со всеми людьми делать жизнь лучше.
Выразительно прочитайте вслух стихотворение в прозе Юрия Бондарева «Степь», приведённое в общем материале.
Определи, где в скобках стоит приставка, а где — предлог. Запиши предложения, раскрывая скобки. Лиса (с)вороны глаз не (с)водит. (Под)окнами дома и на (под)оконниках много цветов.
Обратитесь к общему тексту материала. Из предложения 2 выпишите все слова, в которых есть звук [д].
Опираясь на общий текст материала, напишите название художественного, публицистического или научного произведения, которое, на Ваш взгляд, также подходит для аргументации одной из поднятых автором текста проблем, и укажите его автора.
Образуйте глаголы несовершенного вида от следующих глаголов совершенного вида. Задобрить Затронуть Обусловить Одолжить Оспорить Присвоить Сдобрить Сосредоточить Удвоить Усвоить Успокоить Устроить
Нужен другой предмет? Каталог предметов или все задачи экзамена списком.