Задачи одной темы: номера бланка, в которых она встречается, видны в фильтре слева — по ним понятно, на что тема влияет в работе.
Решения с ответамиИз каждого предложения выпишите грамматические основы. (Знаки препинания в предложениях текста не расставлены.) (1)Он [Валёк] раздвинул кусты жимолости и сирени и скрылся в зелени под стеной часовни я последовал туда за ним и очутился на плотно утоптанной площадке скрывающейся в зелени. (2)Между стволами черёмухи я…
Отметь галочкой имя существительное, у которого нет формы множественного числа.
Подберите к предложенным словам синонимы другого грамматического рода. «Огонь» среднего рода; «клякса» среднего рода; «глаз» среднего рода; «век» среднего рода.
Вставьте пропущенные буквы в формы данных глаголов.
Проведите морфологический анализ глагола, заполняя в таблице пропущенные строки. Глагол: поднимаемся.
Укажите случаи неправильного употребления причастий. Устраните ошибки. 1. Исследоваемый участок был недалеко от станции. 2. Опадшие листья дерева гинкго могут использоваться как чай. 3. Найдены антигены, победящие сальмонеллёз. 4. Отдельные предприятия, в прошлом пользующиеся большой популярностью, в настоящее время…
Выберите однокоренные слова из данных слов. Запишите их столбиками. Выделите корень. Слеза, слезал, слизал, лижет, слезливый, лезет, залез, подлиза, слезки.
Письменно проспрягайте данный глагол, выделите личные окончания. Глагол: подпустить.
Обведи номер ряда, в котором все глаголы стоят в неопределённой (начальной) форме.
Запишите слова в нужный столбик таблицы: библиотека, лицо, багаж, площадь, диктант, поле, корабль, облако, сирень, сарай, мышь, блюдечко.
Просклоняйте имя существительное «семя» в единственном числе. Выделите окончания.
Устно и письменно просклоняйте словосочетания. И. Обе проводницы, оба пассажира
Прочитайте предложение. Укажите все частицы. Обоснуйте свой выбор. Конечно, каждому человеку хочется, чтобы такие дни, которые в памяти, как зарубки на дереве, помнились бы потому, что они с утра и до самого вечера состояли из одного только счастья.
Найдите словосочетание, в котором у имени прилагательного нужно дописать окончание -ем.
Обратитесь к общему тексту. Проведите стилистический эксперимент, опустив усилительную частицу «и» в четвёртом предложении. Что изменилось? Какую функцию выполняет усилительная частица «и» в этом предложении?
Прочитайте текст и выполните задание. Запишите основную мысль текста в 2–3 предложениях.
Прочитайте текст Ф. Кривина и запишите глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица единственного числа. Жил-был глупый король, у которого женой была умная королева. Умную королеву немножко смущало то, что она жена глупого короля, но утешалась она тем, что жена глупого короля — всё-таки королева, а кто такая…
Проспрягайте глагол «растаять». Выделите личные окончания.
Ребята подбирали из текста примеры слов одной части речи. Запишите слово, которое ошибочно оказалось в одном из рядов.
Подчеркните все имена существительные в форме множественного числа. У бурундука в норе припасы разложены по кучкам, точно на складе, вместо перегородок — сухие листья. Я застал бурундука за проверкой продовольственных запасов. Нужно было подсушить еду на ветерке и солнцепеке. Он таскал поклажу во рту, щёки смешно…
Нужен другой предмет? Каталог предметов или все задачи экзамена списком.