Сөзжасам с изменением корневого гласного
В немецком языке связь между исходным и производным словом иногда выражается не только суффиксом или приставкой, но и изменением корневого гласного. Нужно уметь увидеть эту связь, определить направление образования и не спутать словообразовательное чередование с изменением формы глагола.
Что такое чередование корневого гласного
Корневой гласный — гласный звук внутри общей для родственных слов части слова. Если при образовании нового слова этот гласный меняется, говорят о чередовании корневого гласного. Производное слово получает новое лексическое значение или новое значение признака, а не просто другую грамматическую форму.
Словообразовательное чередование корневого гласного — это регулярная или закреплённая в языке замена гласного в корне при образовании родственного слова: например, fahren — Fahrt — ехать — поездка.
Чаще всего встречаются пары с умлаутом: a–ä, o–ö, u–ü. Перед этой темой важно повторить умлаут в словообразовании: умлаут может быть частью образования слова и не обозначает отдельную грамматическую форму. Отдельно полезно различать чередование a–ä, чередование o–ö и чередование u–ü.
Кроме умлаута, в родственных словах встречаются исторические и лексически закреплённые чередования e–o, i–a, u–o. Они не всегда образуются по одному живому правилу, поэтому такие пары часто запоминаются как словарные.
Если два слова имеют общий корень, близкое значение, а изменение гласного сопровождает образование нового слова, перед нами словообразовательное чередование. Если изменяется только грамматическая форма одного глагола, это не словообразование.
Какие типы чередований нужно знать
В заданиях полезно сначала определить сам гласный, а затем проверить, является ли пара родственной. Не всякая похожесть букв означает словообразование.
| Тип | Пример | Перевод и комментарий |
|---|---|---|
| a–ä | fahren — Fahrt | ехать — поездка; изменяется корень и меняется часть речи |
| o–ö | groß — Größe | большой — размер; умлаут помогает образовать существительное |
| u–ü | jung — Jüngling | молодой — юноша; чередование сопровождает образование слова |
| e–o | brechen — Bruch | ломать — излом; исторически закреплённая связь |
| i–a | singen — sang | петь — пел; это изменение формы сильного глагола, не новое слово |
| u–o | ziehen — Zug | тянуть, ехать — поезд; связь словарная, с изменением корня |
Пары fahren — Fahrt, tragen — Träger и laufen — Läufer показывают, что при образовании существительного могут одновременно действовать суффикс и изменение гласного. Поэтому нельзя считать суффикс единственной частью словообразовательной модели.
Исторические чередования лучше рассматривать как отдельные группы. Для них полезны бет чередование e–o, чередование i–a и чередование u–o. При этом формы сильных глаголов нужно отличать от однокоренных существительных.
Какая пара показывает словообразование, а не только изменение формы глагола?
Как определить направление образования
Чтобы объяснить производное слово, нужно установить исходное слово. Обычно исходное слово обозначает действие, признак или предмет, а производное называет результат действия, лицо, предмет или отвлечённое понятие. Суффикс часто подсказывает направление: -ung образует существительные действия, -er — названия лиц или предметов, -e и -heit могут образовывать отвлечённые существительные.
- Найдите общую часть слов и выделите корень.
- Определите, чем различаются гласные: например, a и ä или o и ö.
- Сравните части речи и значения слов.
- Проверьте суффикс или приставку: они могут действовать вместе с чередованием.
- Сформулируйте модель: исходное слово → производное слово → значение.
Сначала уберите суффикс мысленно, затем сравните оставшиеся корни. Если без суффикса сохраняется узнаваемая общая часть, а значение слов связано, чередование, скорее всего, является словообразовательным.
Разобранный пример
Рассмотрим пару fahren — Fahrt. Нужно определить исходное слово, тип чередования и способ образования.
- 1. Сравниваем значения: fahren означает «ехать», а die Fahrt — «поездка, езда». Значения связаны. — fahren → Fahrt
- 2. Выделяем общую корневую часть. В обоих словах сохраняется согласный каркас f-r-t. — f a hr en и F a hr t
- 3. Учитываем изменение части речи: глагол превращается в существительное женского рода. — Verb → Substantiv
- 4. Определяем чередование. В написании сохраняется a, но исторически и в произношении связь относится к модели корневого чередования; существительное закреплено как отдельное слово. — fahren Fahrt
- 5. Формулируем ответ: Fahrt — производное существительное, связанное с fahren; значение — результат или процесс движения. — fahren → die Fahrt = поездка
В ответе важно назвать не только пару слов, но и отношения между ними: исходный глагол fahren, производное существительное die Fahrt, значение действия или поездки, а также изменение корневой основы. Если задание требует выбрать слово с умлаутом, нужно искать именно написание с ä, ö или ü; не следует приписывать умлаут каждой исторической паре.
Более прозрачный пример с умлаутом: groß — Größe. Прилагательное означает «большой», существительное — «размер, величина». Здесь новый суффикс -e и изменение o–ö образуют отвлечённое существительное. Такая модель близка к теме суффиксального образования существительных.
Чередование и приставочное образование
Изменение корневого гласного может встречаться рядом с приставкой. Однако приставка и чередование выполняют разные функции: приставка добавляет новое значение направленности, завершённости или повторности, а чередование изменяет корневую основу. Не смешивайте эти признаки при разборе.
Например, в глагольных рядах сначала определяют, является ли форма новым словом или формой того же глагола, а затем рассматривают приставку. Для этого повторите префиксальное образование глаголов и приставочные значения глаголов. У некоторых глагольных приставок возможны разные типы поведения; они разобраны на странице приставки двойного типа.
1. Считать sang производным существительным от singen: это форма Präteritum. 2. Называть любое изменение гласного умлаутом: умлаут — только a–ä, o–ö, u–ü. 3. Искать связь только по буквам и забывать о значении. 4. Игнорировать суффикс: в слове могут одновременно работать суффикс и чередование. 5. Путать производное слово с формой множественного числа или степенью сравнения.
Как оформить ответ в задании
Краткий ответ удобно строить по схеме: «Слово X образовано от слова Y; общий корень изменился по модели …; суффикс или другая часть добавляет значение …; это словообразование, потому что изменились значение и словарная единица». Если перед вами глагольная форма, сначала проверьте, не является ли она Präsens, Präteritum или Partizip II того же глагола.
- Тексеру общий корень.
- Назвать исходное и производное слово.
- Определить тип чередования.
- Указать суффикс или приставку, если они есть.
- Отличить новое слово от грамматической формы.
Итоговая проверка
Главное
- Словообразовательное чередование — изменение корневого гласного при образовании нового родственного слова.
- Основные умлаутные модели: a–ä, o–ö, u–ü; также встречаются исторические пары e–o, i–a и u–o.
- Всегда различайте новое слово и грамматическую форму сильного глагола.
- При разборе учитывайте одновременно корень, суффикс, приставку, часть речи и значение.
- Надёжный алгоритм: найти общий корень, назвать направление образования, определить чередование и проверить значение.