Используя общий текст, среди предложений 33–38 найдите такое предложение, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и форм слова.
- 1
Последовательно сравниваем предложения 33–38 с предшествующими и определяем, какие средства связи используются между ними.
- 2
В предложении 37 есть указательное местоимение, отсылающее к содержанию предыдущего предложения, а также повтор слова в изменённой форме.
Ещё 1 шаг — в полном решении
По прочитанному тексту найдите среди предложений 14–19 такое, которое связано с предыдущим при помощи личного и указательного местоимений.
- 1
В предложении 16 говорится об укротительнице, которая три раза в день входит в клетку с хищниками.
- 2
В предложении 17 используются личное местоимение «она» и указательное местоимение «этим». Они соотносятся с укротительницей и её действиями из предыдущего предложения.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте общий текст и выполните задание. Среди предложений 33–41 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их)…
- 1
Последовательно проверяем предложения 33–41 и определяем, есть ли в них личное местоимение, связанное по смыслу с предыдущим предложением.
- 2
В предложении 40 используется личное местоимение, которое отсылает к предмету или лицу, названному в предыдущем предложении.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Среди предложений 9–14 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью союза, форм слов и синонимов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
- 1
Последовательно сопоставляем предложения 9–14 с предыдущими предложениями текста, учитывая союзы, формы слов и лексические синонимы.
- 2
В предложении 12 используются все требуемые средства связи с предыдущим предложением: союз, формы слов и синонимическая связь.
Используя общий текст, найдите среди предложений 5–10 такое предложение, которое связано с предыдущим при помощи союза и однокоренных слов.
- 1
Сравним предложения 8 и 9 общего текста. Предложение 9 начинается с союза «и», который связывает его с предыдущим предложением.
- 2
В предложениях 8–9 использованы однокоренные слова «тихо» и «тишину». Следовательно, искомым является предложение 9.
Используя материал, найдите среди предложений 15–21 такое предложение, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и форм слов. Запишите номер этого предложения.
- 1
Проверяем предложения 15–21 попарно, сопоставляя каждое из них с предыдущим.
- 2
В предложении 19 используется указательное местоимение, отсылающее к содержанию предложения 18, а также повторяются формы слов, связывающие два предложения.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя общий текст, найдите среди предложений 15–19 предложение, связанное с предыдущим с помощью союза, формы слова и притяжательного местоимения.
- 1
Последовательно сравниваем предложения 15–19 с предшествующими предложениями и выделяем средства межфразовой связи.
- 2
В предложении 18 одновременно используются союз, форма слова и притяжательное местоимение, связывающие его с предыдущим предложением.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В предложениях 24–28 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи лексического повтора.
- 1
Последовательно сопоставляем предложения 24–28 с предшествующими предложениями и отмечаем повтор ключевой лексемы.
- 2
В предложении 25 используется лексический повтор, обеспечивающий смысловую связь с предыдущим предложением.
Обратитесь к общему тексту. Среди предложений 64–72 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи собирательного числительного.
- 1
В предложениях 64–72 находим средство связи с предыдущим предложением и проверяем, выражено ли оно собирательным числительным.
- 2
В предложении 69 связь с предыдущим предложением осуществляется при помощи собирательного числительного.
Прочитайте текст и выполните задание. Среди предложений 18–23 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи вводного слова и однокоренных слов. Напишите номер(а) этого(-их)…
- 1
Последовательно сопоставляем предложения 18–23 с предыдущими, обращая внимание на вводные слова и лексический повтор однокоренных слов.
- 2
В предложении 21 одновременно используются вводное слово и однокоренные слова, связывающие его с предыдущим предложением.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Среди предложений 22–26 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
- 1
Последовательно сопоставляем предложения 22–26 с предшествующими и определяем средство связи между ними.
- 2
В предложении 25 повторяется лексическая единица, использованная в предложении 24. Это лексический повтор.
Используйте общий текст материала. Среди предложений 33–41 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью союза и форм слова.
- 1
Последовательно сопоставляем предложения 33–41 с предшествующими и ищем одновременно союзную связь и связь посредством формы слова.
- 2
В предложении 35 используются союз и и форма слова, связывающая его с предыдущим предложением.
По материалу, приведённому выше, среди предложений 11–18 найдите такое предложение, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения. Запишите номер этого предложения.
- 1
Просматриваем предложения 11–18 и определяем, какое из них содержит указательное местоимение, отсылающее к содержанию предыдущего предложения.
- 2
Такая связь реализована в предложении 15: указательное местоимение указывает на содержание предшествующего предложения.
Обратитесь к предложениям 10–15 приведённого текста. Найдите предложение, связанное с предыдущим с помощью притяжательного местоимения.
- 1
Сопоставляем предложения 10–15 с предшествующими и ищем средство связи — притяжательное местоимение.
- 2
В предложении 10 употреблено притяжательное местоимение «их», отсылающее к лицам или предметам, названным в предыдущем предложении.
Среди предложений 1–7 общего текста найдите такое предложение, которое связано с предыдущим с помощью однокоренных слов и формы слова.
- 1
Сравним соседние предложения 2 и 3. В предложении 2 употреблено слово «открывалась», а в предложении 3 — слово «Открыв».
- 2
Слова «открывалась» и «Открыв» являются однокоренными: они имеют общий корень -откры-. Поэтому предложение 3 связано с предыдущим с помощью однокоренных слов.
Используя общий текст материала, среди предложений 19–25 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения.
- 1
Последовательно проверяем предложения 19–25 и ищем притяжательное местоимение, которое связывает предложение с предыдущим.
- 2
В предложении 23 использовано притяжательное местоимение, соотносящееся с содержанием предыдущего предложения. Поэтому именно оно связано с предыдущим при помощи этого средства связи.
Напишите сочинение по прочитанному тексту, представленному в отдельном блоке материала. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, прокомментируйте её, сформулируйте позицию автора…
- 1
Сформулируем проблему текста: проблему связи богатства русского языка с любовью к родной природе, народу и национальной культуре.
- 2
Первый пример-иллюстрация — сравнение поэтических слов с драгоценными камнями, излучающими таинственный блеск. Эта метафора подчёркивает особую выразительность и внутреннюю красоту русской лексики.
Ещё 4 шага — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст, напишите сочинение-рассуждение. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, прокомментируйте её, приведя два примера-иллюстрации с пояснениями и…
- 1
Одна из проблем текста — проблема необходимости всестороннего культурного развития человека и взаимосвязи различных видов искусства.
- 2
Первый пример-иллюстрация: автор утверждает, что человек, любящий серьёзную музыку, не должен оставаться равнодушным к поэзии и литературе. Этот пример показывает, что полноценное восприятие искусства предполагает широкий круг интересов.
Ещё 4 шага — в полном решении
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, прокомментируйте её, сформулируйте позицию автора и обоснуйте своё отношение к ней.
- 1
Можно сформулировать проблему роли художественной литературы в жизни человека и его духовном развитии.
- 2
Первый пример-иллюстрация связан с мыслью о том, что литература уже отразила множество человеческих проблем и переживаний. Читатель может найти в книгах ответы, советы и объяснение собственных чувств.
Ещё 4 шага — в полном решении
Напишите сочинение по прочитанному тексту, который приведён отдельным блоком. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, прокомментируйте её, сформулируйте позицию автора и выразите…
- 1
Сформулировать проблему: влияние общения с живой природой на внутреннее состояние человека.
- 2
Привести первый пример-иллюстрацию: встреча рассказчика с зайцем в Тимирязевском парке мгновенно меняет его серое настроение; герой продолжает вспоминать животное и чувствует душевное тепло.
Ещё 4 шага — в полном решении