Прочитайте общий текст и выберите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
- 1
Фрагмент посвящён описанию внешности и личности М.М. Зощенко, а также авторскому восприятию писателя. Это художественный, а не научный или официально-деловой текст.
- 2
Вводные слова «казалось», «думаю» и противительные союзы «а», «но» передают субъективность восприятия и подчёркивают сложность понимания личности писателя. Утверждение 2 верно.
Ещё 3 қадам — толық шешімде
Прочитайте общий текст и выберите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
- 1
В первом варианте правильно указано, что автор не только сообщает сведения о В. И. Дале, но и эмоционально воздействует на читателя. Олицетворение и развёрнутая метафора действительно используются в тексте.
- 2
Во втором варианте верно отмечено использование цитирования и количественных данных: приводится высказывание Белинского, а также количество слов в словаре Даля — около двухсот тысяч. Это повышает убедительность изложения.
Ещё 3 қадам — толық шешімде
Прочитайте приведённый материал и выберите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
- 1
Вариант 1 неверен: текст относится к публицистическому стилю, а не к официально-деловому; автор рассуждает о значении общественного мнения, а не даёт инструкции.
- 2
Вариант 2 верен: слова «издревле», «кодекс», «институтов» относятся к книжной лексике, а слово «карать» имеет высокий стилистический оттенок.
Ещё 3 қадам — толық шешімде
Прочитайте приведённый фрагмент текста. Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
- 1
Текст представляет собой художественно-публицистическое рассуждение об искусстве. В нём используются эмоционально-оценочная лексика и образные выражения, поэтому характеристика официально-делового стиля неверна.
- 2
Сопоставление и противопоставление действительно выражены повтором союза «но», конструкциями «чем… тем», сочетанием «в отличие от» и формами сравнительной степени.
Ещё 2 қадам — толық шешімде
Напишите сочинение по прочитанному тексту, представленному в отдельном блоке. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, прокомментируйте её, приведя два примера-иллюстрации из…
- 1
Можно сформулировать проблему так: в чём заключается значение литературы и чтения для человека, если невозможно прочитать все созданные книги и чтение не приносит непосредственной практической пользы?
- 2
Первый пример — размышление автора о писателях, которые создают произведения, хотя многие книги могут остаться неизвестными и непрочитанными. Этот пример показывает, что художественное творчество не сводится к гарантированной славе или…
Ещё 4 қадам — толық шешімде
Прочитайте предложенный текст и напишите сочинение по нему. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, прокомментируйте её, приведя два примера-иллюстрации из прочитанного текста…
- 1
Одна из возможных проблем текста — проблема содержания и проявления любви к Родине.
- 2
Первый пример связан с рассуждением автора о том, что любовь к Родине включает любовь к родной культуре, истории, прошлому и будущему народа. Этот пример показывает, что патриотическое чувство не сводится к привычной фразе: оно требует…
Ещё 4 қадам — толық шешімде
Опираясь на прочитанный текст, напишите сочинение-рассуждение объёмом не менее 150 слов. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором, прокомментируйте её, приведя два примера-иллюстрации из…
- 1
Сформулируем проблему текста: проблему недостатка духовности, любви и самоотверженности в обществе, а также ответственности старших поколений за нравственное развитие младших.
- 2
Первый пример — сравнение развития общества с трудом сеятеля и пахаря. Автор подчёркивает, что настоящий прогресс предполагает не простое воспроизводство, а прибавку, то есть передачу будущим поколениям большего, чем было получено.
Ещё 4 қадам — толық шешімде
Опираясь на прочитанный текст, напишите сочинение-рассуждение. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, прокомментируйте её, сформулируйте позицию автора и выразите своё отношение…
- 1
Одна из возможных проблем текста — проблема влияния матери на духовное развитие ребёнка и формирование его способности видеть красоту окружающего мира.
- 2
Первый пример-иллюстрация: мать предлагает Андрею слушать тишину, посидеть без света и помолчать вдвоём. Благодаря этому герой учится воспринимать не только очевидные события, но и тонкие, почти незаметные состояния мира.
Ещё 4 қадам — толық шешімде
Опираясь на прочитанный текст, напишите сочинение-рассуждение. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором, прокомментируйте её, приведя два примера-иллюстрации из текста, объясните значение…
- 1
Сформулируем проблему: автор размышляет о роли личного примера в проявлении коллективного героизма.
- 2
Первый пример — поступок лейтенанта Бурнашева, который по приказу поднимается в атаку и призывает бойцов следовать за ним. Этот эпизод показывает, что решимость одного человека способна повести за собой других.
Ещё 4 қадам — толық шешімде
Опираясь на содержание прочитанного текста о задании Семёна Школенко, определите, какие высказывания соответствуют тексту.
- 1
В начале текста сказано, что командир батальона Кошелев поручил Семёну Школенко добыть «языка». Поэтому высказывание 1 соответствует содержанию.
- 2
Школенко самостоятельно подготовился к выполнению задания и действовал один, используя смекалку и благоприятные обстоятельства. Высказывание 2 соответствует тексту.
Ещё 2 қадам — толық шешімде
Прочитайте общий текст материала и определите, какие утверждения о предложениях текста являются верными.
- 1
Предложение 4 содержит последовательное перечисление действий Семёна Школенко: он вернулся, проверил автомат, повесил диски, приготовил гранаты, положил их в сумку и взял проволочку. Это повествование.
- 2
В предложении 6 указаны признаки обстановки после дождя: земля не просохла, на тропке были видны следы. Это описание.
Ещё 3 қадам — толық шешімде
Опираясь на прочитанный текст, напишите сочинение-рассуждение. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, прокомментируйте её, приведя два примера-иллюстрации из текста, объясните…
- 1
Выделяем одну из проблем исходного текста: проблему сохранения памяти о близком человеке и осмысления его нравственного наследия.
- 2
Первый пример-иллюстрация — описание фотографии отца. Для героя фотография является не просто изображением, а живым напоминанием о человеке, на которого он хочет быть похожим.
Ещё 4 қадам — толық шешімде
Прочитайте исходный текст, размещённый отдельным блоком, и напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором, прокомментируйте её, приведите два…
- 1
Сформулируем проблему: как человек переживает переход из школьной жизни во взрослую и почему в этот момент особенно важны память о прошлом и искренние человеческие чувства.
- 2
Первый пример связан с описанием выпускников: они одновременно радуются, волнуются, жалеют о прошлом и боятся выйти из привычного школьного мира. Это показывает сложность внутреннего состояния человека перед важными жизненными переменами.
Ещё 4 қадам — толық шешімде
Прочитайте текст и определите, какие высказывания соответствуют его содержанию.
- 1
В первом фрагменте говорится, что важные жизненные проблемы уже отражены в мировой литературе, а в книгах можно найти ответы и советы. Высказывание 1 соответствует тексту.
- 2
Во втором фрагменте описывается час взросления: человек открывает книгу, чтобы углубиться в себя и найти в ней собеседника. Высказывание 2 соответствует тексту.
Ещё 3 қадам — толық шешімде
Прочитайте общий текст и определите, какие из приведённых высказываний соответствуют его содержанию.
- 1
В тексте сказано, что с помощью радиоприёмника рассказчица могла через шум расслышать музыку и нашла радиостанцию с классической музыкой. Высказывание 1 соответствует содержанию текста.
- 2
Цифровые часы находились на экранчике маленького радиоприёмника, а рассказчица называла их своим хранителем времени. Высказывание 3 соответствует содержанию текста.
Ещё 1 қадам — толық шешімде
Прочитайте общий текст и определите, какие из высказываний соответствуют его содержанию.
- 1
Высказывание 1 соответствует тексту: Сухарева башня была построена в XVII веке, а проблему объезда её автомобилями предлагалось решить другим способом.
- 2
Высказывание 2 соответствует тексту: на площади Пушкина находился Страстной монастырь, а после его разрушения появились сквер и концертный зал «Россия».
Ещё 3 қадам — толық шешімде
Прочитайте общий текст материала и определите, какие из высказываний соответствуют его содержанию.
- 1
Высказывание 1 қате: в тексте подчёркивается, что подробности земной жизни из космоса не видны.
- 2
Высказывание 2 соответствует содержанию текста: автор говорит о смене древних живых организмов более совершенными формами жизни.
Ещё 3 қадам — толық шешімде
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Материал для анализа представлен отдельным блоком.
- 1
В тексте сказано, что дети играли в то, чем жили сами: соревновались за честь написать письмо папанинцам, называться «чкаловским», участвовать в общественно значимых событиях. Поэтому высказывание 1 соответствует содержанию текста.
- 2
Рассказчик вспоминает самолёт, совершивший вынужденную посадку в Якутии, однако это был воображаемый самолёт из детской игры, а не самолёт с гуманитарным грузом. Причина посадки также не связана с плохими метеоусловиями. Высказывание 2…
Ещё 3 қадам — толық шешімде
Прочитайте текст, представленный в материале к заданию. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
- 1
Проверяем первое высказывание: Лосев зашёл на выставку из-за дождя, а не потому, что хотел посмотреть картины современных художников.
- 2
В тексте сказано, что Лосев любил историческую живопись и считал, что картина должна обогащать человека знаниями. Высказывание 2 соответствует содержанию текста.
Ещё 3 қадам — толық шешімде
Прочитайте текст и выполните задание. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
- 1
Высказывание 1 неверно: в тексте прямо сказано, что значение слова «чудак» изменилось. Раньше так называли странных и необычных людей, а позднее — духовно красивых, деятельных и бескорыстных людей.
- 2
Высказывание 2 неверно: философский образ жизни и дар философского мышления приведены в тексте лишь как примеры редких качеств, но не являются обязательными признаками чудака.
Ещё 2 қадам — толық шешімде