Задание 11 ЕГЭ по литературе: решения ФИПИ с ответами по шагам

Сформулируем тезис: человек ответствен не только за собственную судьбу, но и за сохранение памяти, культуры и нравственных связей, без которых общество теряет свои основы.

В повести В. Г. Распутина «Прощание с Матёрой» показаны жители деревни, которую должны затопить ради строительства водохранилища. Для старшего поколения Матёра — не просто место проживания, а родина, пространство памяти и труда многих…

В качестве сопоставительного произведения можно выбрать стихотворение Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза». Уже само название указывает на природный образ, который в стихотворении не несёт угрозы, а воспринимается как радостное и обновляющее…

В стихотворении Тютчева гроза связана с весной, громом, дождём и движением природы. Мир наполнен звуками и энергией, а природная стихия показана жизнеутверждающе: она пробуждает землю и вызывает чувство радости.

Сформулируем тезис: в отечественной литературе художник часто изображается как человек, связанный с высокой духовной ответственностью; его творчество противостоит лжи, приспособленчеству и нравственной несвободе.

В романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» Мастер создаёт роман о Понтии Пилате, стремясь художественно осмыслить проблему трусости, власти и ответственности. Однако давление литературной среды и травля ломают героя: он отказывается от…

Выбираем произведение Л.Н. Толстого «Война и мир» и формулируем основную мысль: мужество проявляется не только в героическом поступке на поле боя, но и в способности сохранять честь, ответственность и человечность.

В качестве первого примера можно рассмотреть князя Андрея Болконского. В Аустерлицком сражении он поднимает знамя и ведёт солдат за собой, проявляя личную храбрость. Однако пережитое заставляет героя переосмыслить прежние честолюбивые…

В качестве произведения для сопоставления можно выбрать роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», где ярко изображён характер княжны Мери.

Девушка-ундина из повести «Тамань» загадочна, независима и свободолюбива. Она живёт по собственным законам, связана с опасным миром контрабандистов и не боится риска.

Автор не даёт однозначной оценки князю Игорю. В образе героя соединяются положительные и отрицательные черты.

Игорь показан как смелый и мужественный воин. Он стремится защитить Русскую землю от половцев, не боится опасности и разделяет судьбу своей дружины. Автор сочувствует князю после поражения, плена и побега.

В качестве образца выберем задание о главном герое комедии Н. В. Гоголя «Ревизор». Сначала сформулируем тезис: Хлестаков является «пустейшим» человеком, но именно поэтому он становится центральной фигурой пьесы.

Хлестаков не обладает ни умом, ни волей, ни значительным общественным положением. Он живёт случайными впечатлениями, легко тратит деньги, врёт без определённой цели и сам увлекается собственными выдумками. Его внутреннюю пустоту…

Выбираем тему о Чичикове и формулируем тезис: герой действительно является «рыцарем копейки», поскольку подчиняет жизнь накоплению и личной выгоде, но его образ объясняется не только личной корыстью, а также нравами общества, в котором…

Анализируем происхождение жизненной установки Чичикова. Отец внушает ему беречь копейку, а ранний опыт показывает, что успех достигается не честным трудом, а умением приспосабливаться и извлекать выгоду из обстоятельств.

В качестве сопоставительного произведения можно выбрать стихотворение Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза». В нём картина грозы связана с радостным и приподнятым состоянием лирического героя.

У Тютчева природный мир изображён как живой и торжествующий: гром, дождь и гроза воспринимаются не как угроза, а как радостное обновление природы. Этому соответствует эмоциональный тон стихотворения, наполненный восторгом и ощущением…

В качестве произведения можно выбрать рассказ А. П. Чехова «Ионыч». Его главный герой, Дмитрий Старцев, в начале повествования стремится к содержательной жизни: работает врачом, интересуется людьми, способен испытывать сильные чувства.

Перед Старцевым возникает нравственный выбор: сохранить духовные интересы и способность к глубокому чувству или принять обывательские ценности окружающей среды. Отказ Екатерины Ивановны не является единственной причиной перемен героя, но…

Сформулируем тезис: духовное самовоспитание проявляется в способности человека преодолевать эгоизм, осмысливать собственные поступки и становиться нравственно ответственнее.

Обратимся к рассказу В. Распутина «Уроки французского». Главный герой — деревенский мальчик, который уезжает учиться в районный центр. Он сталкивается с голодом, одиночеством и материальными трудностями, однако не отказывается от…

Наташа Ростова и Марья Болконская внешне и по складу характера очень различны. Наташа эмоциональна, непосредственна, жизнерадостна и чутко воспринимает красоту мира. Марья сдержанна, глубоко религиозна, терпелива и склонна к самоотречению.

Обе героини близки автору своей внутренней жизнью и естественностью. Толстой ценит в них способность искренне чувствовать, сострадать другим и воспринимать жизнь не рассудочно, а сердцем.

Выберем первое задание и сформулируем тезис: женские образы в комедии помогают раскрыть сатирический смысл произведения, показывая быт, ценности и духовную ограниченность провинциального общества.

Рассмотрим Анну Андреевну, жену городничего. Она мечтает о светской жизни, высоком положении и столичном блеске. Её интерес к Хлестакову определяется не любовью, а желанием приблизиться к человеку, которого она принимает за важного…

Некрасов создаёт собирательный образ русского крестьянства. Семеро мужиков отправляются искать счастливого человека, и их странствие превращается в исследование жизни народа после отмены крепостного права.

Крестьяне показаны как люди, продолжающие испытывать социальное и бытовое угнетение. Их жизнь связана с тяжёлым трудом, нищетой, бесправием, произволом помещиков и чиновников, семейными трагедиями. Освобождение не принесло большинству…

Выберем роман-эпопею Л. Н. Толстого «Война и мир» и героя Пьера Безухова. Важно отметить, что Пьер не идеален: он ошибается, испытывает внутреннюю растерянность, но способен к нравственному развитию.

В начале романа Пьер ищет смысл жизни и пытается найти правильные ориентиры. Он разочаровывается в светском обществе, потому что видит его пустоту и лицемерие.

Определим основу конфликта. Базаров — разночинец и нигилист, отрицающий авторитеты, традиционные принципы, искусство и романтические чувства. Павел Петрович Кирсанов — аристократ, для которого важны честь, достоинство, принципы и…

Покажем исторический смысл спора. Противостояние героев связано с конфликтом поколений и общественных направлений: дворянской культуры и новых демократических убеждений. Базаров считает аристократию бесполезной и видит ценность в…

Выбираем одну из четырёх тем и формулируем тезис, непосредственно отвечающий на вопрос задания.

Подбираем эпизоды и художественные детали произведения, которые подтверждают тезис. Каждый пример необходимо объяснить, а не просто пересказать.

Выбрать одно из четырёх заданий и сформулировать прямой ответ на поставленный вопрос.

Подобрать конкретные примеры из произведения или произведений: персонажей, эпизоды, мотивы, художественные детали, особенности композиции и языка.

Кутузов изображён в романе как полководец, чья сила заключается не во внешней эффектности и стремлении прославиться, а в мудрости, нравственной цельности и понимании исторической закономерности. Толстой противопоставляет его Наполеону…

Внешность Кутузова подчёркивает его человеческую простоту и возраст: это пожилой человек, физически неидеальный, но обладающий большим жизненным опытом. Он не скрывает своих чувств, может плакать, уставать, проявлять доброту и…

В качестве примера можно выбрать комедию А. С. Грибоедова «Горе от ума» и образ Александра Чацкого. Герой не принимает устои фамусовского общества и стремится самостоятельно осмыслить общественную жизнь.

Мыслительность Чацкого проявляется в его монологах и спорах. Он рассуждает о свободе личности, пользе просвещения, преклонении перед чинами и иностранными обычаями, осуждает крепостническую мораль и бездумное подражание прошлому.