Итоговое изложение ЕГЭ — решения заданий ФИПИ с ответами

Определяем основную проблему текста: автор показывает, как ребёнок в условиях войны преодолевает смертельную опасность ради спасения и помощи партизанам.

Приводим первый пример: герой заранее готовится к переходу, выбирает крепкую палку, внимательно изучает дорогу и ориентируется на кочки.

В тексте рассказчик описывает жизнь пингвинов и многочисленные встречи с ними на антарктическом островке.

Пингвины показаны любознательными: они наблюдают за человеком, интересуются фанерой, умывальником и каплями воды.

Определяем основную проблему текста: автор размышляет о человеческом равнодушии и о нравственной ответственности людей за тех, кто нуждается в помощи.

Характеризуем проводника. Он не прошёл мимо голодной собаки, покормил и приласкал её, а затем несколько лет заботился о ней и специально собирал для неё остатки еды.

Определяем главную нравственную проблему текста: человек способен преодолеть страх, если руководствуется состраданием и стремлением помочь другому.

Дима признаётся, что боится леса, но, увидев увязшего в болоте жеребёнка, забывает о собственном страхе. Он понимает, что животное находится в опасности, и действует, несмотря на риск.

Текст посвящён подвигу жён декабристов, которые последовали за осуждёнными мужьями в Сибирь.

Автор подчёркивает, что героини отказались от богатой и привычной жизни, дворянских прав и титулов, общения с родными и друзьями.

Определяем основную тему текста: рассказчик вспоминает о своей собаке Малинке и описывает её обучение и совместную охоту.

Выделяем качества Малинки, названные прямо: красота, доброта, ум, вежливость, подвижность и весёлый характер.

Основная проблема рассказа связана с поведением человека в опасной ситуации и с нравственными качествами, которые позволяют защитить себя и других.

Башмаков проявляет мужество: несмотря на угрозу оружием, он не поддаётся панике и продолжает искать выход.

По содержанию фрагмента определяется исторический контекст — Великая Отечественная война 1941–1945 годов. На это указывают противостояние советских и немецких войск, упоминание красноармейцев, окопов и передовой.

Главная тема фрагмента — проявление мужества и товарищеской взаимопомощи на войне. Корнев не только сам рискует жизнью, отправляясь за флягой под огнём, но и заботится о спасении раненого адъютанта.

В тексте показана фронтовая жизнь сапёрного подразделения в годы Великой Отечественной войны. Сапёры Артемьева обеспечивали продвижение армии, разминировали дороги и наводили переправы.

Надписи с фамилией Артемьева были практическими сообщениями для наступающих войск, но одновременно стали свидетельством постоянного присутствия командира на фронтовом пути.

В начале рассказа бельчонок показан беспомощным и испуганным: он неподвижно лежит в траве и нуждается в помощи. Рассказчик не оставляет его в лесу, приносит домой, кормит и устраивает ему жилище.

Отношения Рыжика и Дыма развиваются постепенно. Сначала собака волнуется и прячет свои вещи, а бельчонок пугается Дыма. Позже животные привыкают друг к другу и начинают играть, хотя их игры сохраняют элемент соперничества.

Определяем тему текста: рассказчик описывает жизнь цапель и случай, когда он приютил выпавшего из гнезда птенца.

Выделяем основную мысль: дикое животное нельзя без необходимости удерживать рядом с человеком; естественная среда является для него наиболее подходящей.

В рассказе отражены события Великой Отечественной войны, прежде всего блокада Ленинграда немецкими войсками. На это указывают упоминания голода, рабочего пайка, жизни на заводе, ночных дежурств на крышах и Ленинградского фронта.

Блокада Ленинграда началась 8 сентября 1941 года и продолжалась до 27 января 1944 года. В течение почти 900 дней жители города испытывали голод, холод и нехватку предметов первой необходимости, однако город не был сдан врагу.

Сформулируем основную мысль: нравственная сила человека проявляется в трудолюбии, стойкости и готовности помогать другим.

Первый аргумент связан с образом Дарьи. Несмотря на юный возраст, тяжёлые военные условия и отсутствие удобной обуви, она продолжает работать на лесозаготовке. Её называют лучшим работником, потому что она трудится отлично.

Определяем тему текста: рассказчик наблюдает за жизнью барсучьей семьи, поселившейся в старом военном блиндаже.

Формулируем основную мысль: природа наполнена жизнью и внутренней гармонией, а внимательное и бережное наблюдение за ней пробуждает в человеке добрые чувства.

В тексте противопоставлены два мира: разрушительная война и мирная сцена приготовления солдатской каши. Этот контраст подчёркивает, что человечность может сохраняться даже в самых жестоких обстоятельствах.

Русский солдат видит голодных немецких детей и делится с ними кашей. Он не требует приказа и не воспринимает детей как врагов, потому что понимает их страдания и вспоминает о собственных детях, оставшихся дома.

Основная нравственная проблема текста — влияние совести на человека, осознавшего собственную слабость и поступившего недостойно.

Автор показывает, что воспоминание о малодушии стало для Бережкова тяжёлым нравственным испытанием. Он стыдился того, что в октябре 1941 года хотел бежать с фронта и оставил винтовку.

События рассказа происходят в годы Великой Отечественной войны: Смоляков выполняет разведывательное задание на территории, занятой немецкими войсками.

Смоляков проявляет мужество и стойкость: после ранения он пытается добраться до своих и сохранить важные сведения о расположении противника.

В отрывке изображена жизнь жителей Ленинграда во время блокады. На это указывают бомбёжки, использование помещения как бомбоубежища, голод, холод и тяжёлое физическое состояние детей.

Блокада Ленинграда началась 8 сентября 1941 года после захвата немецкими войсками Шлиссельбурга и установления сухопутного окружения города. Полностью блокада была снята 27 января 1944 года.

Степанида добровольно согласилась выполнить опасное поручение и отправилась в оставленный посёлок, чтобы захватить немецкого разведчика.

Она заранее продумала план: спряталась в доме, выпустила петуха, отвлекла разведчика и заманила его в открытый погреб. После падения врага женщина сбросила на него бочонок и закрыла люк.

Определяем проблему текста: дети стремятся к самостоятельности, но пытаются доказать её необдуманным и тайным поступком.

Находим первый аргумент: герой и Нина без разрешения взрослых выходят в море, хотя ребёнка одного в море никогда не пускали. Это показывает, что они недооценили опасность и не учли ответственность за свою жизнь.