Решения заданий ФИПИ ЕГЭ по итоговому изложению: «Исторические события» — с ответами

В тексте описан бой небольшого советского катера с превосходящими силами противника: пятью катерами и береговыми батареями.

Командир Валентин Яковлев проявил решительность и военную смекалку: сам повёл корабль навстречу обнаруженному врагу и продолжил бой после выхода из строя рации и повреждения пулемёта.

В тексте показано развитие театральной культуры в дворянской усадьбе: Шереметев изучал европейский опыт, приглашал специалистов, обучал крепостных и создавал спектакли.

Судьба Прасковьи Жемчуговой демонстрирует возможности талантливого человека из крепостных. Она получила образование, стала известной актрисой и исполнила десятки ролей.

Саид-Али хотел отомстить Ушакову за прежние победы русского флотоводца. Он приказал изготовить железную клетку и обещал султану захватить Ушакова, доставить его в Турцию и показывать в клетке народу.

Во время боя у Калиакрии Ушаков использовал благоприятный ветер. Русские корабли прошли между берегом и турецким флотом, затем развернулись и на большой скорости атаковали противника.

Иван показан как смелый и ответственный солдат: он добровольно отправился на войну и без колебаний принял опасное задание генерала.

Герой проявил выдержку и дисциплинированность. Он тщательно подготовился к походу, использовал маскировку, наблюдал за дорогой и сумел незамеченным перейти линию фронта.

Командир и радист оказались отрезаны от своего подразделения на другом берегу реки. Немцы держали единственный брод под огнём, поэтому перейти реку было невозможно.

Баянист начал играть «Катюшу», чтобы привлечь внимание немецких автоматчиков и заставить их сосредоточиться на нём.

В тексте перечислены новые порядки, которые вводились при Петре I: бритьё бород, ношение одежды иностранного образца, употребление кофе и курение табака.

Бояре Буйносов и Курносов отрицательно отнеслись к указу о бритье бород, поскольку считали бороду важной частью привычного образа знатного человека.

Главная мысль текста состоит в том, что успех Кулибина стал результатом не случайности, а его постоянного интереса к делу, стремления учиться и настойчивого труда.

Любознательность героя проявляется в том, что он разобрал чужие часы, чтобы понять устройство механизма, а затем ежедневно наблюдал за работой мастера и задавал ему вопросы.

В детстве Королёв заинтересовался авиацией после того, как увидел планёр. Он участвовал в подготовке летательных аппаратов, поднимался в воздух и занимался конструированием планёров.

Важную роль в формировании его научных взглядов сыграла встреча с Циолковским и знакомство с его трудами о межпланетных путешествиях.

Митя оказался один на оставленной позиции и получил ответственное задание: охранять снаряды до возвращения старшины.

Несмотря на холод и страх, герой не покинул пост. Он самостоятельно нашёл лампу и самовар, изготовил трубу из консервных банок и превратил самовар в источник тепла.

Определяем основной поступок героя: Вася не остаётся пассивным свидетелем отступления советских бойцов, а решает разрушить мост, чтобы затруднить преследование.

Выделяем качества, необходимые для этого поступка: инициативность проявляется в том, что мальчик сам находит решение; смелость — в ночной работе у моста, находившегося на занятой врагом территории; находчивость — в использовании пилы и…

Проанализируем поведение Жукова. Он строго относится к опозданию полковника, потому что на войне дисциплина и точность имеют большое значение.

Вместе с тем Жуков не оставляет проступок без внимания, но и не выносит окончательного наказания поспешно. Он интересуется действиями дивизии и учитывает реальные заслуги полковника.

В тексте рассказывается о коте, жившем в санитарном батальоне во время войны. Его привычка пробовать необычную пищу сначала воспринималась как забавная особенность.

Когда в батальоне возникали сомнения в безопасности продуктов, кот помогал проверить их отсутствие яда. Он съел сметану и варенье, после чего раненые смогли употребить эти продукты.

В начале ответа следует сформулировать основную мысль: Циолковский считается отцом космонавтики, поскольку одним из первых создал научную основу для освоения космического пространства.

Необходимо привести факт о первой научной статье Циолковского по теории полёта ракет, опубликованной в 1903 году. В ней рассматривались возможности полёта в космос с помощью реактивных приборов.

Действие рассказа связано с Великой Отечественной войной 1941–1945 годов. Упоминание холодного и голодного Ленинграда, падения бомб и снарядов отражает тяжёлое положение города в период блокады.

Рассказ показывает последствия войны для мирного населения: в детском доме жили дети, потерявшие родителей на фронте или умерших от голода. Воинская часть помогала этим детям, что подчёркивает взаимную поддержку армии и народа.

В начале рассказа Сидоров изображён человеком, сломленным войной: он потерял близких, не получал писем и считал, что после тяжёлого ранения жить незачем.

Девочки, сами потерявшие отцов, отправили на фронт связанные ими варежки и искреннее письмо незнакомому солдату. Их поступок показывает способность сохранять доброту и сострадание даже в условиях войны.

Историческая обстановка определяется по упоминанию немецкого наступления на Москву и размещения частей Красной армии в селе. Речь идёт о Великой Отечественной войне, в частности об обороне Москвы в 1941 году.

В тексте показаны основные черты обороны: создание укреплений, взаимодействие пехоты, танков, противотанковой артиллерии и авиации, отражение неоднократных атак немецких войск.

В условии приведён художественный текст С. Баруздина о послевоенном обнаружении и обезвреживании мин и снарядов.

После текста отсутствует вопрос, тезис или перечень аспектов, по которым требуется дать развёрнутый ответ.

Главный нравственный урок рассказа состоит в необходимости быть внимательным к чувствам других людей и ценить их добрые поступки. Нельзя судить человека по внешнему впечатлению, не зная обстоятельств его жизни.

Замечание мальчика о запахе овец было особенно обидным, потому что Егор тяжело трудился, один пас овец в степи и, несмотря на собственных голодных детей, привёз родственникам хлеб. Ребёнок увидел только неприятный запах, но не понял…

Определяем основную проблему текста: автор показывает, как ребёнок в условиях войны преодолевает смертельную опасность ради спасения и помощи партизанам.

Приводим первый пример: герой заранее готовится к переходу, выбирает крепкую палку, внимательно изучает дорогу и ориентируется на кочки.

По содержанию фрагмента определяется исторический контекст — Великая Отечественная война 1941–1945 годов. На это указывают противостояние советских и немецких войск, упоминание красноармейцев, окопов и передовой.

Главная тема фрагмента — проявление мужества и товарищеской взаимопомощи на войне. Корнев не только сам рискует жизнью, отправляясь за флягой под огнём, но и заботится о спасении раненого адъютанта.