Все задачи ОГЭ

Устно и письменно просклоняйте словосочетание. И. Тысяча семьсот тридцать пять участников марафона

Опираясь на содержание общего текста, дайте развёрнутый ответ на вопрос второго собеседника. Объясните непонятное слово, выражение, смысловую часть или авторское суждение, вызвавшее вопрос.

Прочитай текст. Озаглавь его. Заголовок запиши на строке перед текстом. Есть в русской природе особенный день, когда на берёзах начинает распускаться молодая листва. Пойдёшь в лес и радостно ахнешь: зелёной нежной дымкой покрылись лесные опушки. Клейкой нежной листвой пахнет в берёзовой роще. Как хороши молодые…

Отметь слова, в которых третий по счёту звук — это мягкий согласный. гайка ручка рация Львов ружьё дача

Перестройте и дополните предложение так, чтобы в нём использовалось обобщающее слово при однородных членах. Запишите получившееся предложение. Дрозд, снегирь, щегол, чиж, соловей — это птицы отряда воробьиных.

Найдите и выпишите синоним к слову «безграничный».

Найдите недочёты в построении предложений (нарушение связи между словами, смешение конструкций, пропуск членов предложения и т.д.). Отредактируйте фразы. 1. Учащиеся нашей школы приняли участие и стали призёрами областного смотра фольклорных коллективов художественной самодеятельности. 2. Солома, впитывая в себя…

Отметь галочкой слово, состав которого соответствует схеме: корень — суффикс — окончание.

Послушайте текст. Слушая текст, найдите в нём пример следующей орфограммы – непроизносимая согласная в корне. В ответе запишите найденное слово. Жёлтые лилии раскрыты с самого восхода солнца, белые раскрываются часов в десять. Когда все белые распустятся, на реке начинается настоящий праздник. (По М.М. Пришвину)

Опираясь на прочитанный текст, объясните смысловую роль названного в вопросе приёма или языкового средства. Приведите пример его использования в тексте и раскройте смысловую функцию.

Прочитайте предложение. Объясните его смысл. Произнесите выделенные слова в начальной форме. Мы сражаться стали, В ход пустили шашки, Шашки не из стали, Мы играем в шашки. (Я. Козловский)

Рассмотрите рисунок. Охарактеризуйте ситуацию, взаимоотношения между этими подростками. Что помогло Вам сделать выводы?

Вставьте пропущенные буквы. Образуйте от приведённых слов имена прилагательные и запишите их, объясняя выбор н или нн. Тр_ва → _________________, ол_во → __________________, инф_кц_я → _________________, рубить → _________________, сон → ______________, полдень → ______________, солить → _________________ .

Посмотрите на работу одного из учеников. Ветви елей опускаются под тяжестью снега. Прямые стволы сосен кажутся бронзовыми в холодных лучах низкого январского солнца. Земля покрылась белоснежным ковром. Отметьте галочкой орфограмму, которую нужно повторить ученику, чтобы не допускать подобных ошибок.

Прочитайте общий текст к заданиям и укажите предложение, в котором использован фразеологизм.

Составьте рассказ по опорным словам на тему «Случай в лесу». Используйте опорные слова: утро, друзья, корзины, собака, лес, грибы, поляна, солнце, змея, крик, Рекс, кусты, радость, дом, рассказ.

В каждой паре данных словосочетаний одно правильное, а в другом нарушена сочетаемость слов. Найдите и исправьте ошибки. Могущественная страна — могущественное дерево Ширина души — ширина реки Сделал поделку — сделал подвиг

Прочитайте предложения. Найдите и выпишите тропы. Старенькое, обшарпанное пианино стонало всеми струнами. Восхитительные звуки, как морские волны, то набегали, то отступали.

Перед Вами некоторые названия букв кириллицы. Составьте связный текст, используя не менее 7 из указанных названий (слова могут быть представлены в современном виде). Помните, что азбучный имяслов отражал дух славянских народов. Аз, Буки, Веди, Глаголь, Добро, Есть, Живете, Зело, Земля, Иже, И, Како, Люди, Мыслете…

Прочитайте общий материал к заданию. Выпишите из второго столбика слово с чередованием гласной в корне.