Все задачи предмета одним списком: слева фильтры по теме, номеру задания, сложности и типу ответа. Ответ и разбор приложены к каждой задаче — Откройте разбор, чтобы проверить ход решения.
Решения с ответамиЗаполните пропуски, используя слова «основа» и «окончание». У слов есть две части: ____________ и _________________ . __________________ — это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении. ______________ — это всё слово без окончания.
В каждой группе зачеркните имя существительное, которое отличается от остальных по какому-либо грамматическому признаку. Запишите этот признак. 1) карандаш, океаны, портрет, гвоздь 2) пуговица, гора, братишка, карта 3) луч, лицо, окно, солнце 4) морковь, мышь, тополь, сирень
Запишите предложения в такой последовательности, чтобы восстановить отрывок из повести А. С. Пушкина «Дубровский». Определите способ и средства связи предложений в тексте.
Сначала прочитайте текст про себя и устно выполните задание, затем выразительно прочитайте текст вслух. Окна в доме были покрашены масляной краской, а небольшое крылечко сбоку <...> пахло сосной. Двери были раскрыты настежь, но хозяев в доме не оказалось. Направо от двери стоял некрашеный стол, слева виднелась…
Допишите окончания имён существительных. В скобках укажите склонение и падеж.
Рассмотрите картинку. Расскажите устно о том, как Вы ходили за грибами, что Вам больше всего понравилось, какие чувства Вы испытывали.
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые при обособленном определении. Но душа его тянулась к родным местам: к перелескам,(1) к широкой заснеженной равнине,(2) к побуревшему от наступившей оттепели снегу,(3) исчёрканному тёмными санными…
Прослушайте текст. Назовите термин для обозначения жителей определённой местности.
Обратитесь к общему тексту, приведённому в материале задания. Найдите в тексте примеры использования эпитетов, раскройте их смысловую функцию в прочитанном тексте.
Прослушайте текст и заполните пропуски в информации о тексте. Материал для анализа приведён отдельным блоком.
Используя общий текст, среди предложений 7–13 найдите предложения с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Запишите номера этих предложений.
Прочитайте текст. Пропущенные буквы вставьте в таблицу в соответствии с указанным номером орфограммы. При необходимости слитное написание обозначайте знаком ∩, раздельное — знаком ∫. Если букву вставлять не нужно, оставьте клетку пустой. (1) И.А. Крылов сначала сочинял к..(1)медии для театра, но дирекция…
Прочитайте общий текст и выполните задание. Из последнего абзаца выпишите слово(-а) с чередующимся гласным в корне.
Опираясь на предложенный текст стихотворения, обсудите в классе вопросы о характере и настроении лирического героя, изображении природы, художественных средствах создания образа тишины и смысле заглавия стихотворения.
К дрозду у меня особенное отношение. Появилось оно ещё в далёком детстве, когда я только открывал для себя лес. Хорошо вечером у костра! Тишина и сумерки заволокут весь лес. А между землёй и небом на самую маковку ели взлетит голосистый дрозд и начнёт высвистывать свои песни. Неторопливые высвисты эти завершают…
Найди в каждой пословице антонимы (слова, противоположные по значению) и подчеркни их. Ласточка день начинает, а соловей кончает. Дождик вымочит, а красное солнышко высушит. Большому уму и в маленькой голове не тесно.
Прочитайте текст. Выпишите из текста все деепричастия. Какие морфологические признаки объединяют данные деепричастия? Укажите их. «Артиллерийский снаряд, — повторил я упрямо, надеясь по инерции этих слов пробиться к другим таким же правильным словам. Но что-то крепко держало меня на привязи, которая натягивалась, как…
Перепишите предложения, перестраивая их таким образом, чтобы обособленные определения стали необособленными, а необособленные — обособленными. 1. Она протянула мне свою нежную, бледную руку. 2. Мы сели отдохнуть на поваленную ветром иву. 3. Море у его ног лежало безмолвное и белое от облачного неба. 4. Мы издали…
В каком ряду все слова пишутся через дефис?
Послушайте текст. Слушая текст, найдите в нём по одному примеру следующих орфограмм: а) безударная проверяемая гласная в корне; б) безударное личное окончание глагола; в) безударное падежное окончание имени прилагательного. В ответе запишите найденные слова. Приметы связаны со всем: с цветом неба, с росой и туманами…
Нужен другой предмет? Каталог предметов или все задачи экзамена списком.