Литература ОГЭ — решения заданий ФИПИ с ответами

В романе Гринёв и Швабрин показаны как противоположные по своим нравственным качествам герои. Их характеры особенно ярко раскрываются в одинаковых жизненных обстоятельствах.

Гринёв дорожит честью и верностью долгу. Во время восстания он не переходит на сторону Пугачёва, хотя понимает, что это может стоить ему жизни. Герой также честно признаётся в своих поступках и защищает Машу Миронову.

В поэме противопоставлены два состояния героя: внешне безопасная, но духовно мёртвая жизнь в монастыре и короткая, опасная, но подлинная жизнь на воле.

Мцыри воспринимает монастырь как тюрьму. Он тоскует по родине, семье и свободе, поэтому не принимает существование, лишённое возможности самостоятельно выбирать свою судьбу.

Для ответа можно выбрать Н. М. Рубцова, в лирике которого тема дома связана с памятью о детстве, деревней, матерью и родной землёй.

В стихотворении «В горнице» изображён простой деревенский дом. Образ горницы наполнен теплом и ожиданием: мать прядёт, звучит домашняя песня, а пространство жилища воспринимается как воплощение близости и душевного покоя.

Выбираем произведение, в котором взаимодействие человека и природы имеет важное идейное значение. Например, это повесть В. Распутина «Прощание с Матёрой».

Формулируем тезис: природа в произведении связана с родной землёй, исторической памятью и нравственными ценностями человека, поэтому разрушение природного и культурного пространства становится духовной трагедией.

Сформулируем основной тезис: Родина в лирике Есенина — не отвлечённое понятие и не только государство, а близкий поэту мир русской природы, деревни, народной культуры и исторической памяти. Поэтому тема Родины раскрывается через личное…

В стихотворении «Гой ты, Русь, моя родная…» Россия показана как просторный, праздничный и почти сказочный мир. Образ Руси создаётся с помощью пейзажных деталей, церковных мотивов, запахов и звуков. Лирический герой ощущает Родину как…

Сформулируем тезис: в лирике Пушкина любовь не сводится к чувственной страсти, а связана с нравственным самоограничением, уважением к личности другого человека, духовным восхищением и способностью к бескорыстию.

В стихотворении «Я вас любил…» герой признаётся в сильном, но сдержанном чувстве. Он не требует взаимности и желает любимой счастья: любовь проявляется в уважении к её свободе и в готовности отказаться от личного благополучия.

Сформулируем тезис: природа в лирике Фета изображается не как неподвижный фон, а как живой, одухотворённый мир, воспринимаемый через мгновенные впечатления лирического героя.

В стихотворении «Шёпот, робкое дыханье…» пейзаж тесно связан с любовным переживанием. Поэт использует ряд назывных конструкций, звуковые и зрительные детали: шёпот, дыхание, трели соловья, серебро и колыхание сонного ручья. Природа как…

В повести Лиза и Эраст принадлежат к разным социальным слоям. Лиза — бедная крестьянка, вынужденная зарабатывать продажей цветов, тогда как Эраст — дворянин, располагающий значительно большими материальными и социальными возможностями.

Их любовная связь строится на неравенстве: Эраст обладает властью и свободой выбора, а Лиза доверяет ему и эмоционально зависит от него. Герой не готов изменить привычный образ жизни и взять на себя ответственность за Лизу.

Философская лирика обращается не только к личным переживаниям, но и к общим, вечным вопросам: устройству мира, природе человека, познанию и смыслу существования.

В стихотворении «Silentium!» Тютчев размышляет о внутреннем мире человека и невозможности полностью выразить словами сокровенные мысли и чувства. Душа противопоставлена внешнему миру, а молчание оказывается способом сохранить её глубину.

Главная мысль повести связана с осуждением равнодушия и жестокости общества к беззащитному человеку. Акакий Акакиевич Башмачкин занимает низкую должность и не обладает влиянием, поэтому окружающие не считают его личностью.

Шинель становится для героя не только необходимой вещью, но и символом мечты о человеческом достоинстве, внимании и признании. Пока у Башмачкина нет новой шинели, его унижают; после её приобретения отношение людей ненадолго меняется.

Поход Игоря показан как следствие стремления князя к личной славе и недостаточной осмотрительности. Игорь действует самостоятельно, не объединив силы русских князей, хотя поход против половцев требует общего сопротивления врагу.

Первый нравственный урок связан с осуждением самонадеянности. Князь должен соотносить свои желания с реальными возможностями и помнить, что его решение затрагивает не только его самого, но и дружину, народ и всю Русскую землю.

В любовной лирике Пушкина любовь изображается как глубокое, искреннее и облагораживающее чувство. Лирический герой способен любить бескорыстно, не требуя взаимности.

Одним из центральных является образ возлюбленной. Она предстает прекрасной, духовно значимой, почти идеальной женщиной, связанной с вдохновением и пробуждением лучших душевных сил героя.

Тезис: Д.И. Писарев отметил способность Л.Н. Толстого изображать сложную внутреннюю жизнь человека — постепенное возникновение чувств, их противоречивость и изменение под воздействием жизненных обстоятельств.

В рассказе «После бала» Иван Васильевич вспоминает свою юность. В начале повествования он испытывает восторг: бал кажется ему прекрасным, а полковник Б. вызывает уважение и симпатию.

Определим смысл выражения «дети изрядного возраста». Речь идёт о взрослых читателях, которые, подобно детям, могут воспринимать сказочный сюжет, но способны понять его общественный и политический подтекст.

Обратимся к сказке «Дикий помещик». Фантастическое исчезновение крестьян и последующее одичание помещика создают комический и гротескный сюжет.

Сформулируйте тезис: в сказке народ изображён как трудолюбивый, терпеливый и жизненно необходимый слой общества, тогда как помещик оказывается полностью зависимым от крестьян.

Покажите роль народа в хозяйственной жизни помещика. Крестьяне обеспечивают его быт, добывают пищу, поддерживают порядок и создают материальные блага, хотя помещик воспринимает их как обременительную «толпу».

Сформулируем тезис: литература XX века утверждает ценность личности, показывая, что человек сохраняет достоинство и нравственную значимость даже в условиях бедности, одиночества или жизненных испытаний.

Обратимся к рассказу В. Г. Распутина «Уроки французского». Герой-рассказчик — способный, трудолюбивый мальчик, который живёт вдали от дома и испытывает голод, но не хочет просить милостыню.

В главе «Тамань» Печорин показан как человек наблюдательный, любознательный и деятельный. Он не остаётся равнодушным к странным событиям, происходящим вокруг него, и пытается разгадать тайну контрабандистов.

Герой смел и решителен: он вступает в опасное противостояние с ундиной и Янко, хотя понимает, что рискует жизнью. Печорин обладает проницательностью и быстро замечает связь между участниками тайной торговли.

Выберем сказку «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» и определим источник комического.

Смешными выглядят генералы, оказавшиеся на необитаемом острове. Они привыкли к службе и готовым благам, поэтому не умеют добывать пищу и даже не могут самостоятельно определить, где найти продукты. Их важность и самоуверенность резко…

Печорин — умный, сильный и наблюдательный человек, который не находит достойной цели для применения своих способностей. Светское общество разочаровало его, а привычка анализировать собственные поступки усиливает его внутреннюю…

Герой стремится к сильным впечатлениям, вмешивается в судьбы людей и пытается подчинить их себе. Однако он быстро утрачивает интерес, когда цель достигнута. Так происходит в историях с Бэлой и княжной Мери.

Эпиграф к поэме — библейская цитата: «Вкушая, вкусих мало меду, и се аз умираю». В ней говорится о человеке, который испытал краткое наслаждение, но оказался обречён на смерть.

Судьба героя эпиграфа перекликается с судьбой Мцыри. Юноша провёл на свободе всего три дня, однако за это время испытал полноту жизни, почувствовал связь с родиной и природой, проявил мужество и обрёл душевную свободу.