Прочитайте общий текст и определите, какое слово или сочетание слов должно стоять на месте пропуска во втором предложении.
- 1
В первом предложении говорится, что люди, работающие в шахтах с солями, почти не страдают лёгочными заболеваниями.
- 2
Во втором предложении сообщается о возникновении спелеотерапии как следствии этого наблюдения.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте общий текст материала. Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите этот союз.
- 1
В предложении противопоставлены два признака: покорять Антарктиду трудно, однако это возможно.
- 2
Для выражения такого противительного отношения подходит союз «но».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст и укажите варианты ответов, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте.
- 1
В тексте говорится о происхождении валунов, их распространении и изучении состава и строения.
- 2
Основной вывод текста состоит в том, что изучение валунов позволяет установить направление движения древних материковых оледенений.
Ещё 3 шага — в полном решении
Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем абзаце материала. Запишите это местоимение.
- 1
В пропуске должно стоять слово, связывающее главное предложение с придаточным и указывающее на время будущего действия.
- 2
По смыслу подходит слово «когда»: герой загадывал, в какое время снова увидит Севастополь.
Самостоятельно подберите сочинительный противительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце общего текста. Запишите этот союз.
- 1
В первом предложении говорится, что мнение о парниковом эффекте как основной причине изменения климата претендует на статус достоверного.
- 2
Следующее предложение противопоставляет этому мнению отсутствие убедительных научных доказательств, поэтому нужен сочинительный противительный союз.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя общий текст материала, самостоятельно подберите разделительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении. Запишите этот союз.
- 1
В пропуске соединяются однородные сказуемые «повышается» и «понижается», обозначающие противоположные варианты изменения уровня сахара.
- 2
Для выражения разделительных отношений между этими вариантами используется союз «или».
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении общего текста. Запишите это местоимение.
- 1
В третьем предложении говорится о резиденции Наполеона, то есть о резиденции одного лица мужского рода.
- 2
Для обозначения принадлежности используется неизменяемое притяжательное местоимение «его»: его резиденции.
В общем тексте самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении.
- 1
Пропуск относится к слову «японцы», обозначающему лиц во множественном числе.
- 2
Для замены существительного «японцы» используется личное местоимение 3-го лица множественного числа — «они».
Прочитайте общий текст и фрагмент словарной статьи. Определите значение, в котором слово «культурный» употреблено во втором (2) предложении текста.
- 1
Во втором предложении слово «культурный» употреблено в сочетании «культурные растения».
- 2
Культурные растения — это растения, которые выращены и возделаны человеком, а не являются дикими.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте общий текст материала и самостоятельно подберите сочинительный противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите этот союз.
- 1
В третьем абзаце говорится, что многие жилые дома были построены по одному из образцовых проектов.
- 2
Далее противопоставляется результат: каждый дом имел своё лицо. Для выражения этого противопоставления нужен сочинительный противительный союз «но».
Прочитайте предложенный материал и выполните задание. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста.
- 1
В предыдущем абзаце описываются особенности реализации фразового ударения и делается вывод о зависимости просодического выделения от различных условий.
- 2
Последний абзац продолжает эту мысль и переносит её на словесное ударение. Для указания на содержание предыдущего высказывания используется местоимение «это».
Прочитайте текст и выполните задания. Укажите два предложения, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте.
- 1
В тексте говорится о Японии как о стране высокой культуры и художественных традиций, где с детства воспитывается любовь и бережное отношение к природе.
- 2
В качестве проявлений этой традиции названы сезонные прогулки на природе и национальный праздник цветения сакуры.
Ещё 2 шага — в полном решении
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце общего текста. Запишите это местоимение.
- 1
В пропуске местоимение относится к слову «которые», обозначающему кумиров, то есть субъектов действия: кумиры основывают деятельность.
- 2
Нужно притяжательное местоимение, указывающее на принадлежность деятельности самим действующим лицам. Для этого используется возвратное притяжательное местоимение «свой».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте общий текст и самостоятельно подберите разделительный союз, который должен стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста.
- 1
В первом предложении перечислены разные способы выражения человеком объяснений мира: колебания звука, жесты и письменные знаки.
- 2
Для обозначения разделительных отношений между однородными членами подходит союз «или».
Прочитайте фрагмент словарной статьи о значениях слова «УРОВЕНЬ». Определите, в каком значении это слово употреблено во втором предложении общего текста.
- 1
Во втором предложении общего текста слово «уровень» употреблено в сочетании «уровень сахара в крови».
- 2
Это сочетание обозначает степень или величину содержания сахара, а не поверхность, часть системы или измерительный прибор.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст и выберите варианты ответов, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте.
- 1
В тексте противопоставлены ощущение и восприятие: ощущение отражает одно свойство предмета или явления, а восприятие отражает предмет или явление в целом.
- 2
Пример с музыкой подтверждает целостность восприятия: человек слышит не отдельные звуки, а мелодию, независимо от того, кто или что её исполняет.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст и самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении.
- 1
В третьем предложении описывается последовательность технологических этапов: сначала древесная масса проходит обработку, после этого из раствора выделяют целлюлозу.
- 2
Для обозначения действия, следующего за первым этапом, подходит наречие «затем»: «а затем из полученного раствора выделяют чистую целлюлозу».
Используя общий текст, самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении: «Но <…> с оркестром играет пианист, то все инструменты…
- 1
В третьем предложении описывается условие: настройка инструментов по роялю происходит в том случае, если с оркестром играет пианист.
- 2
Для обозначения условия используется подчинительный союз «если».
Опираясь на общий текст, самостоятельно подберите сочинительный разделительный союз, который должен стоять на месте пропуска в последнем абзаце. Запишите этот союз.
- 1
В пропуске соединяются однородные сказуемые «молчат» и «гудят».
- 2
Между ними выражается разделительное значение: деревья либо молчат, либо гудят.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Укажите варианты ответов, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте.
- 1
В тексте сообщается, что Наполеон с детства любил читать.
- 2
Также в тексте говорится, что в каждой его резиденции была библиотека, составленная из одних и тех же книг, поэтому он мог продолжать чтение после переезда.
Ещё 1 шаг — в полном решении