Әдебиет ЕГЭ — ФИПИ тапсырмаларының жауаптарымен шешімдері

Взаимоотношения князя Андрея и его отца основаны на глубокой духовной близости, уважении и доверии, хотя старый князь выражает чувства сдержанно и резко.

Отец заботится о будущем сына: даёт ему поручения, просит передать письмо Михайлу Илларионовичу и напоминает, что Николай Болконский не позволит сыну служить из милости.

Евгений возвращается к месту, где живёт Параша, надеясь узнать, жива ли она после наводнения. Его чувства противоречивы: он одновременно надеется, боится и тоскует.

Путь героя проходит через бушующую Неву. Описание реки как опасной, одушевлённой стихии подчёркивает масштаб бедствия и беспомощность человека перед природой.

В приведённом эпизоде батарея Тушина оказывается фактически предоставленной самой себе: прикрытие уходит, а четыре орудия продолжают вести бой.

Несмотря на малочисленность и отсутствие поддержки, батарея наносит противнику серьёзный ущерб и заставляет французов ошибочно считать, что в центре находятся главные силы русской армии.

Вопрос о комизме можно раскрыть через несоответствие между названием действия и его сущностью: Хлестаков просит деньги «взаймы», но делает это внезапно, громко и настойчиво, фактически превращая просьбу в вымогательство.

Комизм усиливается снижением суммы: не получив тысячу рублей, Хлестаков легко соглашается на сто, а затем на шестьдесят пять. Бобчинский и Добчинский при этом сами ищут деньги и спорят, где они могли остаться.

В сцене противопоставлены внутренне свободная, искренняя Катерина и практичная, приспособившаяся к обстоятельствам Варвара.

Катерина не принимает тайную, двойную жизнь: она прямо говорит, что не хочет поступать по принципу «делай что хочешь, только бы шито да крыто было». Для неё важны честность и соответствие внешней жизни внутренним убеждениям.

Изергиль связывает красоту не только с внешностью, но и с внутренней жизненной силой. Для неё красавцы — это люди, которым дорога жизнь, которые умеют радоваться, трудиться и сохранять душевную энергию.

Пение в приведённом фрагменте становится выражением любви к жизни и единения людей. Несмотря на усталость после работы, они поют, потому что обладают избытком сил и способны полно переживать существование.

Теория Раскольникова делит людей на «обыкновенных», обязанных подчиняться закону, и «необыкновенных», которым якобы позволено преступить нравственные нормы ради великой цели.

Герой пытается проверить, относится ли он к «необыкновенным» людям, и совершает убийство старухи-процентщицы. Однако преступление не приносит ему уверенности или освобождения: он испытывает страх, отвращение к себе, душевное одиночество и…

Сформулировать основной тезис: авторский смех в поэме направлен не только против отдельных персонажей, но и против всего общественного устройства крепостнической России, породившего духовно мёртвых людей.

Проанализировать галерею помещиков. Манилов воплощает бесплодную мечтательность и праздность, Коробочка — ограниченность и мелочную подозрительность, Ноздрёв — бесконтрольную ложь и бесцеремонность, Собакевич — грубый практицизм и…

Взаимоотношения Николая Петровича и Аркадия предстают как тёплые, доверительные и основанные на взаимной любви.

Забота и нетерпеливое ожидание отца подчёркиваются тем, что Николай Петрович провёл около пяти часов в ожидании сына и во время встречи постоянно касается его плеча и колена.

В первом варианте ответа следует показать, что авторская ирония строится на контрасте между образом Базарова как гордого и презрительного нигилиста и его повседневными поступками. Герой работает, занимается естественными науками, но при…

Иронический эффект усиливает разница в оценках героя: Павел Петрович видит в нём гордеца, нахала, циника и плебея, тогда как слуги считают его «своим братом», а Николай Петрович с интересом слушает его и наблюдает за опытами.

Старший Штольц стремился приучить Илюшу к учёбе, дисциплине и активной жизни, однако его занятия были нерегулярными: родители мальчика постоянно находили причины оставить его дома.

Родители воспринимали учёбу как угрозу здоровью и оправдывали бездействие заботой о сыне. Они считали, что здоровье важнее образования, и тем самым поддерживали его нежелание учиться.

Возлюбленная показана через впечатление, которое она производит на лирического героя. В центре образа находятся её глаза: они неизменно связаны со светом, сиянием и драгоценными камнями.

Её слёзы не воспринимаются как признак слабости. Они сравниваются с росой и драгоценным алмазом, поэтому печаль героини изображена как трогательная, чистая и прекрасная.

Семья Гринёвых изображена как патриархальная дворянская семья со строгим укладом. Воспитание Петра поручено Савельичу, а решения о его образовании принимает отец.

Автор с юмором показывает бытовую ограниченность и консерватизм этого мира: Савельич недоволен приглашением француза, а обучение Петра оказывается далёким от настоящего систематического образования.

В разговоре с матерью Тихон демонстрирует полную покорность и зависимость. Он подчёркивает, что не может ослушаться Кабановой и готов исполнять её волю.

Герой не спорит с матерью даже тогда, когда она упрекает его и требует терпеть её обидные слова. Его ответы почтительны, но звучат как вынужденное подчинение.

Хлестаков прямо и внезапно просит у Бобчинского и Добчинского деньги: сначала тысячу рублей, а затем соглашается на меньшую сумму. Он не прибегает к официальным намёкам или угрозам, характерным для настоящего взяточника.

Комизм усиливается тем, что просьба Хлестакова выглядит как обычное желание занять деньги. Он торопится, говорит неловко и пытается представить ситуацию как нечто незначительное: готов принять даже шестьдесят пять рублей.

Сформулируем тезис. Фольклорные мотивы помогают Шолохову передать своеобразие казачьей культуры и показать события романа как трагедию целого народа, нарушившую естественный порядок жизни.

Обратим внимание на народные песни, причитания и песенные интонации. Они сопровождают важнейшие события жизни героев, выражают коллективные чувства казаков, предчувствие разлуки, тоску по дому и скорбь по погибшим.

В ответе следует сформулировать общую рекомендацию: художнику важно изображать не только внешность героинь, но и их характер, душевное состояние и судьбу. Портреты в романе связаны с авторской оценкой персонажей и помогают раскрыть их…

Аксинью можно представить как яркую, красивую, сильную и страстную женщину. В её портрете должны сочетаться привлекательность, жизненная энергия и тревога: героиня способна глубоко любить, но её жизнь осложнена насилием, зависимостью и…

В сцене Лопахин показан как человек деятельный и практичный: он приезжает встречать Любовь Андреевну, следит за поездом, обсуждает задержку и раздражается из-за того, что проспал.

Однако за внешней деловитостью обнаруживается сильное личное чувство. Лопахин говорит о Любови Андреевне как о «хорошем», лёгком и простом человеке, а затем вспоминает эпизод из детства, когда она проявила к нему внимание и сочувствие.

В начале фрагмента Печорин внимательно наблюдает за преступником через щель ставня и оценивает его состояние. Он замечает признаки растерянности и предполагает, что казак ещё не пришёл в себя после случившегося.

Печорин проявляет решительность и смелость: пока остальные не осмеливаются броситься первыми, он предлагает майору немедленно выломать дверь и отправить туда казаков.

Семья Мармеладовых представлена как одна из самых бедных и бесправных семей Петербурга. В неё входят бывший чиновник Семён Захарович Мармеладов, его жена Катерина Ивановна, дочь Мармеладова от первого брака Соня и маленькие дети Катерины…

Мармеладов понимает собственную слабость и губительность пьянства, но не может преодолеть зависимость. Он любит семью и одновременно приносит ей страдания, поэтому его образ связан с виной, унижением и трагической безысходностью.