Ordnen Sie die Texte A–G den passenden Überschriften zu. Verwenden Sie jede Zahl nur einmal. Eine Überschrift bleibt übrig.
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Text A erklärt, warum Arabisch für Europäer schwierig ist, но при желании его можно выучить.
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Text B сравнивает обучение языкам детьми и взрослыми и подчёркивает преимущество детей.
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Ordnen Sie den Texten A–G die passenden Überschriften zu. Eine Überschrift bleibt übrig.
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Текст A посвящён чтению детям и значению этой деятельности для образования.$$A–8$$
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В тексте B описываются многочисленные возможности интернета и необходимость безопасного поведения в сети.$$B–7$$
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Ordnen Sie den Texten A–G die passenden Überschriften 1–8 zu. Verwenden Sie jede Zahl nur einmal; eine Überschrift bleibt übrig.
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Text A betont, dass Jugendliche durch Freiwilligenarbeit ihre Interessen und Talente entdecken und nutzen können.
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Text B сообщает о положительном влиянии социальной активности на удовлетворённость и школьные результаты.
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Ordnen Sie jedem Text A–G die passende Überschrift zu. A. Im Jahre 1440 erfindet Johannes Gutenberg den Buchdruck und markiert damit den Beginn der Aufklärung. Er zerlegt den Text in Einzelelemente…
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Text A handelt vom Buchdruck und davon, dass die Deutschen trotz seiner Erfindung nicht besonders lesefreudig sind.
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Text B nennt Neugier und Kreativität als zwei notwendige Faktoren für Erfindungen.
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Ordnen Sie jedem Text A–G die passende Überschrift zu.
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Text A beschreibt den zunehmenden Leistungsdruck und die Sorgen der Jugendlichen um ihre Zukunft.
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Text B erklärt, dass Erwachsene die unterschiedlichen Jugendsprachen oft nicht verstehen und dafür kulturelles Wissen benötigen.
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Ordnen Sie den Texten A–G die Überschriften 1–8 zu. Eine Überschrift bleibt übrig.
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Text A erklärt, dass Kinder selbst entscheiden sollen, ob sie ihr Taschengeld ausgeben oder sparen. Daher passt die Überschrift 4.
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Text B beschreibt die wöchentliche beziehungsweise monatliche Auszahlung des Taschengelds. Daher passt die Überschrift 2.
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Установите соответствие между текстами A–G и заголовками 1–8. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний.
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В тексте A говорится о научной деятельности Эйнштейна, его борьбе против милитаризма, фашизма и атомной бомбы. Подходит заголовок 2.
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Текст B описывает черты характера Эйнштейна и особенности его поведения. Подходит заголовок 6.
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Ordnen Sie den Texten A–G die passenden Überschriften zu. Jede Zahl darf nur einmal verwendet werden; eine Überschrift bleibt übrig.
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Text A beschreibt den Wechsel vom hektischen Großstadtleben zu einem ruhigeren und naturnahen Leben auf dem Land.
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Text B betont, dass viele Menschen nach dem Umzug in die Stadt enttäuscht sind und die Vorteile ihres Heimatdorfes erkennen.
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Ordnen Sie jedem Text A–G die passende Überschrift zu. Eine Überschrift bleibt übrig.
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Text A handelt vom Programmierenlernen und vom Entwickeln eigener Projekte und Ideen. Dazu passt die Überschrift über Apps entwickeln als Hobby.
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Text B beschreibt Babysitten und betont, dass man dafür Erfahrung im Umgang mit Kindern und Vertrauenswürdigkeit braucht.
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Ordnen Sie den Texten A–G die passenden Überschriften 1–8 zu. Eine Überschrift bleibt übrig.
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Text A betont die Vielfalt von Obst und Gemüse sowie einen möglichst bunten Teller.
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Text B empfiehlt ausreichendes Trinken, vor allem Wasser, und warnt vor ungesunden Getränken.
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Ordnen Sie die Texte A–G den passenden Überschriften zu. Ein Titel bleibt übrig. A. Kinderwagen, Spielzeug, schicke Kleidung, Klassenfahrten, Ausbildung: Kinder sind teuer. Der Staat fördert…
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Text A erklärt, wer Kindergeld erhält und bis zu welchem Alter es gezahlt werden kann. Daher passt die Überschrift zur finanziellen Hilfe für Familien mit Kindern.
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Text B stellt die Plattform „Whispar“ vor, auf der Menschen über Stimmen und Gespräche einen Partner finden können. Das entspricht einer neuen Form der Partnersuche.
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Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений, обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в списке лишняя. Der Baikalsee Dem Zauber des Baikalsees kann keiner widerstehen, der ihn…
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После глагола „enthält“ нужна информация о количестве пресной воды: „20 Prozent der weltweiten Süßwasserreserven“.
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Конструкция „noch nicht geklärt, wie viele ...“ требует часть „wie viele Inseln tatsächlich im Baikalsee“.
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Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений, обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в списке 1–7 лишняя. Karatschai-Tscherkessien Karatschai-Tscherkessien liegt zwischen dem…
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В предложении „Die Möglichkeiten dort sind ...“ после глагола sein подходит характеристика „nahezu unbegrenzt“ — почти неограниченные.
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Конструкция „lädt ... ein“ сочетается с продолжением „zur Erholung ein“ — приглашает отдохнуть.
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Lesen Sie den Text. Ergänzen Sie die Lücken A–F durch die passenden Satzteile aus der Liste. Ein Satzteil ist überflüssig. Schatzsuche auf eine moderne Weise Ein Navigationssystem, von vielen kurz…
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Zu A passt „die über uns“, weil sich der Relativsatz auf die Satelliten bezieht: „Satelliten, die über uns im Weltall kreisen“.
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Zu B passt „es bei ihm ankommt“. Zusammen mit „wann“ entsteht der Nebensatz: „mit der Zeit, wann es bei ihm ankommt“.
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Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений, обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в списке лишняя. Der Umweltschutz macht keine Ferien Die Deutschen verbringen ihren Urlaub am…
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В пропуске A после „wird vor allem“ требуется сказуемая часть с причастием II: „das Flugzeug genutzt“.
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В пропуске B после сообщения о лидирующей позиции Испании логично перечисляются следующие страны: „gefolgt von Italien, der Türkei und Österreich“.
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Lesen Sie den Text und füllen Sie die Lücken A–F mit den passenden Satzteilen aus. Ein Satzteil bleibt übrig. Seid ihr heute schon in den April geschickt worden? Haben euch eure Eltern heute Morgen…
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В пропуске A после «ihr wieder» нужен инфинитивный оборот, обозначающий действие школьников: «in dicken Wintersachen in die Schule marschieren».
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В пропуске B после «versuchen sich ... mit Scherzen» подходит конструкция «in den April zu schicken».
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Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений, обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в списке лишняя. Wassertag in der Grundschule Meyernberg In den beiden Wochen vor den…
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В предложении «Jede Klasse durfte einen Tag ...» после модального глагола durfte нужен инфинитив: «in der Wasserschule verbringen». Поэтому A–3.
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После «so aussah» требуется конструкция сравнения с wie: «wie ein großes Labor». Поэтому B–6.
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Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений, обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в списке лишняя. Generation Z hört „echt alles“ Die Generation Z sind junge Menschen, die…
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В пропуске A после „Sie sind zwischen 13 und 28 Jahre alt“ требуется продолжение с союзом „und“, согласующееся с описанием молодых людей.
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В пропуске B выражение „Informationen am liebsten schnell“ логично продолжается указанием на небольшие порции информации.
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Lesen Sie den Text und ergänzen Sie die Lücken A–F durch die passenden Satzteile.
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In Lücke A passt „für Kunst und Kultur zu begeistern“: „Es scheint, als wäre es fast unmöglich, die Jugend für Kunst und Kultur zu begeistern.“
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In Lücke B passt „um das erste Interesse zu wecken“, weil damit der Zweck der Kindermuseen erklärt wird.
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Lesen Sie den Text und ergänzen Sie die Lücken A–F durch die passenden Satzteile. Ein Satzteil bleibt übrig. Elektro-Mobil Ein Summen, ein Zischen und sie flitzen vorbei. Elektroroller, oder auch…
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В пропуске A после «sind schnell und» требуется сказуемое, характеризующее самокаты. Подходит «verkürzen lange Fußwege»: по смыслу предложение говорит о том, что самокаты сокращают длинные пешие маршруты.
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В пропуске B перед сказуемым «hat sich ... verdoppelt» нужно подлежащее в единственном числе: «das Interesse an den E-Scootern».
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