Все задачи ОГЭ

Используя общий материал, подготовьте устное монологическое высказывание на тему «Изображение русской природы в произведениях А.И. Солженицына».

Укажите в ряду слов «лишнее» слово с позиции морфемики. Объясните свой выбор. Сумрак, суглинок, сугроб, сурепка.

Найдите и выпишите только имена существительные. весёлый, веселье, весело, весельчак, веселился

Прочитайте фрагмент текста из учебника по русскому языку и фрагмент словарной статьи. Языковая норма — это совокупность правил выбора и употребления элементов языка, действующих на различных его уровнях. Выделяют нормы орфоэпические, орфографические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические…

Выпишите из предложения имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении, и запишите их признаки: род и число. Птицы слетаются на весеннюю дорогу в поисках корма.

Обведите номер ряда, в который включены только родственные слова.

Известно, что придаточные определительные могут присоединяться к главному с помощью союзных слов какой и который. Докажите, что данные союзные слова имеют смысловую общность и в то же время разницу, которая влияет на смысловое значение всей придаточной части.

Замените приведённые ниже беспредложные сочетания двух существительных синонимическими сочетаниями существительных с прилагательными. Образец: берег реки – речной берег. Банка из-под консервов, вершина горы, волны моря, время обеда, горы Кавказа, капля дождя, луч солнца, музеи Москвы, окраина города, отношения…

Обратитесь к тексту и найдите в нём пример, который подтверждает или опровергает высказывание: «Героизм предков даёт веру и силы потомкам и пугает врагов».

Мария заполняет таблицу словами. Какое слово из приведённого ниже списка необходимо ей записать в пустую ячейку таблицы? Выпишите это слово.

Прочитайте слова. Моряк, морской, мóрем, морщинка, морж, (о) мóре, приморский, уморительный, (к) мóрю, мордочка. Запишите по три слова в каждый столбик: родственные слова к слову «море» и формы слова «море».

Прочитайте текст и выполните задания. Прослушайте текст и выполните задание. Познакомьтесь с информацией о тексте. Заполните пропуски.

Представьте, что вы учитель русского языка. Запишите 10 словосочетаний для проверочной контрольной работы по теме «Безударные проверяемые и чередующиеся гласные в корнях слов». (Пропускать буквы не следует.)

Выпишите из предложения имена существительные в таблицу (записывайте в той форме, в которой они употреблены в предложении). Запишите их признаки. Туристы долго шли по берёзовой роще и вышли к озеру.

Устно опишите фотографию. Расскажите, кто изображён на фотографии, где находятся люди, чем они заняты, как они выглядят и какое настроение создаёт фотография.

Обсудите в классе, какую роль жесты играют в общении людей. Приведите ещё примеры жестов (по 3 примера на каждую группу жестов): а) стилистически повышенных: поклон, ... б) стилистически нейтральных: рукопожатие... в) стилистически сниженных: похлопывание по плечу ...

Прослушайте текст и напишите подробное изложение. Из чего вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове – Родина? Мне было двадцать лет, когда я впервые приехал из Воронежа поглядеть на Москву. Рано утром я пошёл на Красную площадь. Слушал, как бьют часы. Хотелось рукой потрогать кирпич…

Учитель попросил учащихся составить и записать два предложения с наречиями в сравнительной степени. Вот ответ Ольги: «Более логично объяснил решение задачи Фёдор. Рябина тоньше дуба». Справилась ли Ольга с поставленной задачей? Если есть ошибки, укажи их. Обоснуй свой ответ.

Отметьте слово или слова, в которых есть орфограмма «Правописание гласной в корне слова».

Прочитай. Московское метро – это настоящий город. Под землёй расположились мраморные дворцы. Подземная дорога тянется на десятки километров. Выпиши два слова, в которых один слог. Выпиши два слова, в которых два слога. Выпиши два слова, в которых три слога.