Оқу сауаттылығы ОГЭ — 1 051 тапсырма

Опираясь на материал, приведите ещё один аргумент в пользу вывода о том, что железнодорожный транспорт является наиболее подходящим видом транспорта для Якутии.

Используя текст 5, укажите любые три причинно-следственные связи и представьте каждую из них в виде схемы «Причина → Последствие».

Используя карту и текст 4 общего материала, укажите название крепости, пропущенное в этом тексте.

Используя информацию из текста № 1 и ранее полученные знания, определите тип климата, характерный для Республики Саха (Якутия).

Опираясь на информацию текста 1, определите, какая характеристика банка наиболее близка к приведённой в тексте.

Прочитайте общий материал «Российская империя при Екатерине II» и рассмотрите коллаж, данный к этому тексту. Приведите положение текста 4, которое иллюстрирует этот коллаж.

Школьники, гостившие на летних каникулах в Якутске, утром 29 августа на пароме, преодолев расстояние в 30 км, добрались до станции Нижний Бестях (VIII часовая зона), чтобы на поезде отправиться в Хабаровск (IX часовая зона). Отправление поезда — в 11:00 по местному времени Нижнего Бестяха. Какого числа, какого месяца…

Используя информацию из материала и фоновые знания, назовите традиционные зимние жилища якутов.

Опираясь на текст 2 из общего материала, выделите его основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый из них.

Прочитайте общий материал «Деятельность» и рассмотрите фото 2 и 3. Сравните виды деятельности, изображённые на фотографиях, а затем назовите особенность одного из этих видов деятельности.

Используя тексты материала, заполните свободные ячейки таблицы. В таблице необходимо указать одного вождя гугенотов, иностранные государства, поддерживавшие католиков, и событие, формально завершившее религиозные войны во Франции.

Используя материал, объясните, почему ввод линии Беркакит — Нижний Бестях и строительство моста через Амур вблизи села Джалинда имеют международное значение.

Опираясь на содержание прочитанного материала, установите соответствие между биологическими терминами и толкованиями их значений.

Опираясь на информацию в тексте 2 «Флюгер», объясните, для чего применяется в метеорологии флюгер.

Опираясь на материал «Метеорологические приборы», определите, что означает метафора «человек-флюгер».

Используя материал о погружении батискафа Alvin и карту срединно-океанических хребтов, выберите один из отмеченных участков, наиболее похожий на район погружения. Объясните свой выбор, указав одну черту сходства и одну черту различия.

Прочитайте представленные материалы о жизни в океане и срединно-океанических хребтах. Определите, какие утверждения верны на основе информации из текстов.

Опираясь на текст 2 из общего материала, выделите его основные смысловые фрагменты и озаглавьте каждый из них. Составьте план текста.

Используя Текст 2 и рисунок, представленный в материале, определите, к какой из сторон — участниц религиозных войн во Франции — принадлежит изображённый человек. Обоснуйте свой ответ с опорой на текст.

Используя текст № 1, объясните, почему вода у дна океана в районах срединно-океанических хребтов насыщена сероводородом, углекислым газом и солями железа.