Все задачи предмета одним списком: слева фильтры по теме, номеру задания, сложности и типу ответа. Ответ и разбор приложены к каждой задаче — Откройте разбор, чтобы проверить ход решения.
Решения с ответамиПрочитай текст и выполни задание. Лесные звери и птицы очень любят кедровые орешки и запасают их на зиму. Особенно старается бурундук. Это зверёк вроде белки, только поменьше, и на спине у него пять чёрных полосочек. Я, когда в первый раз увидел его, не разобрал сперва, кто же это сидит на кедровой шишке, — такой…
Запиши слова в нужный столбик таблицы в зависимости от того, какая из двух орфограмм есть в корне слова: тепло, зверята, программа, кривой, тарелка, фамилия, молодость, солдат.
Прослушайте текст и выпишите из него слово со значением «безлесное, бедное влагой и обычно ровное пространство с травянистой растительностью в зоне сухого климата».
Прочитайте высказывание: «Очень часто человек, глядя в прошлое, начинает переоценивать свои поступки, которые он совершил в молодости. Так и Табола, когда повзрослел, стал укорять себя за то, что отрубил несчастному парню руку». Используя материал прочитанного текста, установите справедливость или ложность этого…
Укажите все сложноподчинённые предложения с придаточными меры и степени. 1) Я понимаю, что ты очень устал. 2) Докладчик произнес настолько яркую речь, что ему аплодировали. 3) Нескошенные луга так душисты, что с непривычки тяжелеет голова. (К. Паустовский) 4) Спортсмены прибыли на соревнования заранее, чтобы размяться.
Опираясь на прослушанный текст, объясните, что значит думать лучше. Запишите в тетради памятку «Как улучшить свою жизнь» для себя и своих близких, используя глаголы повелительного наклонения.
Допиши окончания имён прилагательных в форме именительного падежа. Укажи род. старинн___ печь ( ) сочн___ апельсин ( ) бел___ куропатка ( ) просторн___ вестибюль ( )
Какие предложения можно объединить в одно, поставив между ними двоеточие — знак, который показывает, что во втором предложении объясняется то, о чём говорится в первом предложении? Объясните свой выбор. По зелёным тростникам лениво ползли золотые солнечные колечки. Как хорошо! Вдруг в тростнике зашуршало. Кто-то…
Посмотрите на работу одного из учеников. Тёплым днём в середине лета друзья шли через поле по уской тропинке. Они собирали колозки. Вдруг один из мальчиков увидел гнёздышко. В гнезде лежали сухая травка и мякие стебельки. Это гнездо жаворонка. Теперь мальчики знали, где он вьёт своё гнездо. Отметьте орфограмму…
Прослушайте текст. Выпишите из текста устаревшее слово, объясните его значение с помощью толкового словаря.
Укажите способы связи предложений в тексте. Степан Аркадьич не избирал ни направления, ни взглядов, а эти направления и взгляды сами приходили к нему, точно так же, как он не выбирал формы шляпы или сюртука, а брал те, которые носят. А иметь взгляды ему, жившему в известном обществе, при потребности некоторой…
Запишите слова в нужный столбик таблицы. граница, рожь, ливень, сердце, булочка, нож, платье, барабан, печать, поле, учитель, дерево
Во втором абзаце текста (предложения 2–7) найдите предложение(-я) с обособленным обстоятельством. Напишите номер(а) предложения(-й).
Укажите синтаксическую роль в предложении выделенных слов. А) Он дал мне письмо с просьбой **опустить** его в почтовый ящик. Б) Ветви **елей** тянулись к моему лицу. В) **Целыми днями** они ловят рыбу, а потом сматывают удочки и идут домой **варить** уху. Г) Я жду **не дождусь** окончания работы.
Используя предложенный материал, подготовьте устное монологическое высказывание на тему «В чём смысл названия стихотворения в прозе?».
Образуйте от указанных имён существительных имена прилагательные и запишите их в ответе. Выделите в них словообразовательные суффиксы. Укажите разряд получившихся имён прилагательных. Слова: сумо, теннис, триатлон.
Прослушайте текст и напишите его подробное изложение. Передайте основное содержание текста, сохранив важные микротемы и существенные детали.
Из приведённых отрывков из стихов поэта К. Скворцова выпишите фразеологизмы.
В каждой группе зачеркните имя существительное, которое отличается от остальных по какому-либо грамматическому признаку. Запишите этот признак. 1) вода, сестра, дедушка, библиотека 2) стол, постель, корабль, солдат 3) окно, платья, кресло, зеркало 4) лошадь, тетрадь, лебедь, дверь
В предложения вставьте подходящие по смыслу глаголы с безударными личными окончаниями. Объясните выбор гласной в окончании глаголов. Солнце греет, а луна только ______. Картофель копают, а клевер ________. Капусту сажают, а рожь _________. В хорошую погоду дым из трубы поднимается высоко кверху, а в плохую погоду…
Нужен другой предмет? Каталог предметов или все задачи экзамена списком.