Сочинение по прочитанному тексту
Текст к заданиюФрагмент из произведения В. П. Аксёнова
(1)Мы учились с Ним в одном классе во время войны в далёком волжском городе. (2)Он был третьегодник, я догнал Его в четвёртом классе в 43-м году. (3)Я был тогда хил, ходил в телогрейке, огромных сапогах и тёмно-синих штанах, которые мне выделили по ордеру из американских подарков. (4)Штаны к тому времени я уже износил, и на заду у меня красовались две круглые, как очки, заплаты. (5)Всё же я продолжал гордиться своими штанами: тогда не стыдились заплат. (6)Кроме того, я гордился трофейной авторучкой, которую мне прислала из действующей армии сестра. (7)Однако я недолго гордился авторучкой. (8)Он отобрал у меня её. (9)Он всё отбирал
–
всё, что представляло для Него интерес.
(10)И не только у меня, но и у всего класса.
(11)В школе нам каждый день выдавали завтраки
–
липкие булочки. (12)Староста нёс их наверх в большом блюде, а мы стояли на верхней площадке и смотрели, как к нам плывёт из школьных недр это чудесное блюдо. (13)Я, как и все, заворачивал булочку в тетрадный листок и клал в сумку.
(14)Его голубые глаза каждый день встречали меня за углом школы.
(15)
–
Давай,
–
говорил Он, и я протягивал Ему свою булочку, на которой оставались вмятины от моих пальцев.
(16)
–
Давай,
–
говорил он следующему, а рядом с ним работали Лека и Казак.
(17)Я приходил домой, и мы с младшей сестрёнкой ждали тётю. (18)Тётя возвращалась с базара и приносила буханку хлеба и картошку. (19)Иногда она ничего не приносила.
(20)Однажды она сказала мне:
–
Нина приносит завтраки, а ты нет. (21)Рустам приносит и все ребята с того двора, а ты съедаешь сам.
(22)Я вышел во двор и сел на поломанную железную койку возле террасы. (23)В сером темнеющем небе над липами кружили грачи. (24)Чем питаются грачи? (25)Насекомыми, червяками, воздухом? (26)Им хорошо. (27)А может быть, у них тоже есть кто-нибудь такой, кто всё отбирает себе? (28)Низко над городом шли пикировщики. (29)Что будет со мной?
(30)Всю ночь тётя стирала. (31)Вода струилась за ширмой, плескала, булькала, Гитлер захлёбывался в мыльной воде, тётя давила его своими узловатыми руками.
(32)На следующий день за углом, сотрясаясь от отваги, я схватил Его за пуговицу и ударил. (33)Через несколько секунд я лежал в снегу, Казак сидел верхом на мне, а Лека совал мне в рот мой же завтрак.
(34)
–
На, смелей, кусни!
(35)На другой день, когда кончился последний урок, я положил тетрадки в сумку и оглянулся. (36)Казак, Лека и Он сидели вместе на одной парте и улыбались, глядя на меня. (37)По моему лицу они, видимо, поняли, что я снова буду отстаивать свой завтрак. (38)Будь что будет. (39)Пусть они меня изобьют, я буду делать это каждый день.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, и прокомментируйте её.
В комментарии приведите два примера-иллюстрации из прочитанного текста, сформулируйте позицию автора (рассказчика) и приведите пример, подтверждающий значимость проблемы в современном обществе. Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа должна быть написана с опорой на прочитанный текст; пересказ или полное переписывание текста без комментариев не оценивается.
Условие как в банке ФИПИ — открыть и сверить
| Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Приведите пример, подтверждающий значимость сформулированной Вами проблемы Объём сочинения не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
| ||
| |
Это задание с развёрнутым решением: ответом считается запись хода решения, а не строка. Напишите решение на бумаге и сравните с разбором — там каждый шаг с обоснованием.
Открыть разбор1Мягкая — с чего смотретьуровень 1 из 3
Какие чувства и обстоятельства могут скрываться за поступками человека, который отбирает у других вещи и еду?
2Наводящая — какие числа считатьуровень 2 из 3
Сопоставьте два эпизода: герой отбирает у рассказчика авторучку и каждый день забирает его булочку. Объясните, что эти детали помогают понять в отношениях героев.
3Прямая — фактически решениеуровень 3 из 3
Можно сформулировать проблему так: почему важно стремиться понять причины чужого поступка и сохранять человечность даже в тяжёлых обстоятельствах? Покажите, как эпизоды с авторучкой и булочкой раскрывают эту проблему.