Шешімі: Роль телевидения в образовании
Мақала тапсырмағаЮ. Нагибин. Рассуждение о телевидении, воспитании культуры и любви к чтению
Прочитайте текст и выполните тапсырмалар.
Прочитайте текст и выполните Тапсырма к нему.
(1)Конечно же, о вкусах спорят. (2)Говорят даже, что некий зловредный химик любил ссорить знакомых, предлагая им на пробу раствор некой удивительной натриевой соли, которая одним на вкус кажется сладковатой, другим
–
кислой
–
третьим, горькой, а некоторым
–
вообще безвкусной. (3)После пробы, как правило, на радость хозяину, начиналась перебранка: каждый сердился, почему другой не хочет говорить правды.
(4)Поэтому я не удивляюсь, если среди моих читателей найдётся немало ярых сторонников телевидения, и моё критическое отношение к телефильмам подвергнется, в свою очередь, жёсткой критике. (5)Но, не желая числиться в совершенных ортодоксах, хочу добавить, что и у телевидения, разумеется, есть свои преимущества. (6)Подлинное могущество ТВ заключено, по-моему, в том, что оно может сыграть значительную роль в образовании человека: повысить уровень просвещённости зрителя, открыв в нём талант читателя, пробудив гуманитарное начало.
(7)Но с другой стороны, этот путь знакомства с плодами культуры уже в силу самой своей лёгкости немного обесценен в глазах зрителя, тем паче если в детстве его душа не была воспитана, подготовлена к восприятию прекрасного.
(8)Бесспорной заслугой нашей школы является то, что у нас практически нет осмеянных классиком «митрофанушек», но вот с недорослями в эмоционально-психологическом смысле мы ещё, к сожалению, встречаемся. (9)Воспитанию культуры… следует уделять не меньшее внимание, чем обучению основам наук. (10)Как же развить тот странный орган (не знаю, где он находится), которым человек отзывается на прекрасное в жизни, в отношениях между людьми, в искусстве?
(11)Несомненно, для меня и моих одноклассников, ребят с Чистых прудов, это воспитание чувств началось в школе. (12)Мы встретились с двумя прекрасными учителями литературы
–
Елизаветой Лукиничной Левонтин и Алексеем Павловичем Романовским. (13)Учителя подарили нам свою влюблённость в литературу, вкус к чтению и жажду знаний. (14)Все мои одноклассники были и остались настоящими книгочеями. (15)Ведь любить читать
–
это не значит проглатывать какое-то количество строк, страниц, книг в день, месяц, год. (16)Не расставаться с книгой в метро или автобусе или пичкать себя детективами. (17)Любить читать
–
значит уметь общаться с хорошими, серьёзными книгами, которые могут стать частью твоей сути, мозга, души.
(18)При правильном подходе и мудром воспитании даже человек с плохим ухом, с глухим сердцем проникнется очарованием большой литературы, которая лепит душу, что, поверьте, гораздо важнее, чем лепить волевые качества характера.
(По Ю. Нагибину*)
*
Юрий Маркович Нагибин
(1920
–
1994)
–
русский советский писатель-прозаик, журналист и сценарист, участник Великой Отечественной войны. В книгах Нагибина
–
картины войны и труда, воспоминания детства и зарубежные встречи, судьбы современников и людей русского искусства.
Опираясь на прочитанный текст, сформулируйте одну из проблем, поставленных автором, прокомментируйте её, приведите два примера-иллюстрации из текста, сформулируйте позицию автора и приведите пример, подтверждающий значимость этой проблемы в современном обществе.
Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа должна быть написана с опорой на прочитанный текст; пересказ или полностью переписанный исходный текст без комментариев оценивается в 0 баллов.
Шешім по шагам
6 қадамСформулируем проблему: как телевидение влияет на образование и духовное развитие человека и почему его просветительские возможности не всегда приводят к настоящему приобщению к культуре.
Первый пример-иллюстрация связан с признанием автором положительной роли телевидения: оно может повысить уровень просвещённости зрителя, открыть в нём талант читателя и пробудить гуманитарное начало.
Второй пример показывает противоречивую сторону телевидения: лёгкое знакомство с культурными произведениями может обесценивать их в глазах зрителя, особенно если в детстве у человека не сформировалась потребность в чтении и самостоятельном осмыслении культуры.
Между примерами прослеживается противопоставление: телевидение обладает значительным просветительским потенциалом, однако пассивность и чрезмерная лёгкость восприятия могут ослабить его воздействие.
Позиция автора заключается в том, что телевидение способно быть важным образовательным средством, но оно не заменяет самостоятельного чтения, культурного воспитания и активного духовного развития человека.
Значимость проблемы в современном обществе можно подтвердить распространением цифровых платформ и коротких развлекательных форматов: доступ к знаниям стал проще, но для глубокого понимания культуры по-прежнему необходимы внимание, самостоятельная работа и осознанный выбор содержания.
Возможная проблема: влияние телевидения на образование и духовное развитие человека. Автор считает, что телевидение может просвещать зрителя и пробуждать интерес к чтению, однако лёгкое и пассивное получение культурной информации не заменяет самостоятельного приобщения к культуре.
Бұл жауап талдау нәтижесінде алынды, бірақ банктің ресми кілтімен тексерілген жоқ — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Пересказ исходного текста без формулировки проблемы и комментария.
Использование только бір примера-иллюстрации.
Подмена позиции автора собственным мнением.
Отсутствие пояснения связи между двумя примерами.
Приведение примера из современного общества без объяснения его связи с проблемой.
Недостаточный объём сочинения.