Автор и цель текста: алгоритм анализа
Чтобы правильно понять текст, нужно установить не только его тему, но и коммуникативную ситуацию: кто говорит, к кому обращается, о чём сообщает и какого результата хочет добиться. Этот алгоритм помогает выполнять задания OGE-1, OGE-2, OGE-3 и OGE-5 без догадок и пересказа всего текста.
1. Что именно нужно определить
Анализ начинайте с пяти вопросов. Они связаны между собой, но не совпадают по смыслу.
- Кто автор текста? Нужно определить не обязательно имя, а его роль и позицию: очевидец, учёный, журналист, специалист, участник события, рассказчик.
- Кто адресат? Это предполагаемый читатель или слушатель: школьники, специалисты, широкая публика, жители определённого места, участники события.
- Какова тема? Тема называет предмет разговора и обычно выражается коротким словосочетанием.
- Какова цель? Цель показывает, зачем автор создал текст: сообщить, объяснить, убедить, предупредить, побудить к действию, выразить отношение.
- Какова основная мысль? Это главный вывод или утверждение, которое автор хочет донести до адресата.
Автор текста — создатель высказывания или лицо, от имени которого оно построено. Адресат — тот, кому предназначено сообщение. Тема — предмет речи, а цель — намерение автора. Основная мысль — главное содержание авторского вывода.
Тему можно выразить вопросом «о чём текст?», цель — вопросом «зачем автор об этом говорит?», основную мысль — вопросом «что именно автор утверждает об этом?».
2. Алгоритм анализа текста
Работайте по порядку. Сначала определите факты, которые видны в тексте, и только затем формулируйте выводы.
Шаг 1. Определите речевую ситуацию
Посмотрите на заголовок, первые и последние предложения, форму обращения, местоимения, слова оценки и тип речи. Вопросы «я», «мы», «вы» часто показывают участников общения. Указание на профессию, должность, события или специальные знания помогает понять роль автора.
Шаг 2. Найдите адресата
Обратите внимание на объяснения терминов, сложность слов, обращения и призывы. Если автор расшифровывает понятия и приводит доступные примеры, текст, вероятно, рассчитан на широкого читателя. Если используются профессиональные термины без пояснений, адресат может быть специалистом. Подробно понятие раскрывается на странице об адресате текста.
Шаг 3. Сформулируйте тему
Сначала назовите ключевые предметы и действия, которые повторяются или связывают абзацы. Затем уберите подробности, примеры и оценки. Хорошая формулировка темы короткая: «влияние чтения на развитие человека», «причины бережного отношения к природе», «роль памяти в жизни общества».
Шаг 4. Определите цель
Изучите глаголы и интонацию. Автор может информировать о факте, объяснять явление, доказывать мнение, предупреждать, убеждать, призывать или вызывать эмоциональный отклик. В одном тексте возможны несколько намерений, но в ответе выбирайте главное. Подробнее цель и замысел разобраны на странице о цели и авторском замысле, а типы воздействия — в материале о коммуникативных целях.
Шаг 5. Сформулируйте основную мысль
Соедините тему с авторским отношением или выводом. Для этого спросите: «Что автор хочет, чтобы читатель понял, принял или сделал?» Основная мысль обычно подтверждается несколькими абзацами и особенно ясно звучит в конце. Не заменяйте её пересказом: пересказ сообщает, что произошло, а мысль объясняет значение описанного.
Запишите тему одним существительным или словосочетанием, а затем добавьте сказуемое: «Чтение расширяет кругозор и учит понимать других людей». Если получилось только название предмета, это ещё тема, а не основная мысль.
Какой вариант является целью текста о пользе волонтёрства, где автор приводит факты, примеры и завершает призывом помогать другим?
3. Как отличать близкие понятия
| Понятие | Главный вопрос | Пример ответа |
|---|---|---|
| Автор | Кто говорит? | Журналист, объясняющий проблему читателю |
| Адресат | Кому говорят? | Широкий круг читателей |
| Тема | О чём говорят? | Влияние спорта на здоровье |
| Цель | Зачем говорят? | Убедить соблюдать режим физической активности |
| Основная мысль | Что утверждают? | Регулярное движение помогает сохранить здоровье |
| Авторская позиция | Как автор относится? | Автор одобряет ответственное отношение к здоровью |
Авторскую позицию нельзя полностью свести к цели. Цель — это действие, которого автор добивается от читателя, а позиция — его оценка предмета. Чтобы точнее определить отношение автора, полезно обратиться к странице об авторской позиции и к алгоритму определения авторской позиции.
1. Не называйте темой предложение целиком с выводом: это уже основная мысль. 2. Не путайте автора с героем или рассказчиком: повествователь может быть вымышленным персонажем. 3. Не определяйте цель по одному слову: учитывайте весь текст и его финал. 4. Не считайте адресатом любого человека: ищите признаки реального предполагаемого читателя. 5. Не подменяйте авторскую мысль собственным мнением.
4. Разобранный пример
Прочитайте условный фрагмент: «Многие считают, что музей — это место для специалистов. Однако современные музеи предлагают интерактивные программы для детей и семей. Посетитель может не только рассматривать экспонаты, но и проводить опыты, задавать вопросы, участвовать в мастер-классах. Поэтому музей следует воспринимать как доступное пространство для познания, а не как собрание безмолвных предметов».
Показать решение разбор
- Повторяются слова «музей», «посетитель», «экспонаты», «программы», поэтому предмет разговора связан с ролью музея. — Тема: современный музей и его возможности для посетителей
- Автор сначала называет распространённое мнение, затем опровергает его примерами интерактивных занятий. — Автор не просто сообщает факт, а убеждает изменить представление о музее
- Финальная конструкция «поэтому следует воспринимать» содержит прямой вывод. — Основная мысль: музей доступен широкому кругу людей и помогает познавать мир
- Текст написан доступно, специальные термины не объясняются, обращений к профессионалам нет. — Адресат: широкий круг читателей, в том числе дети и семьи
- Автор оценивает современный музей положительно и хочет изменить отношение к нему. — Цель: убедить читателя посещать музей как пространство активного познания
Автор — просветитель или журналист, рассказывающий о культурном учреждении. Адресат — широкий круг читателей. Тема — возможности современного музея. Цель — убедить воспринимать музей как доступное пространство познания. Основная мысль — музей полезен не только специалистам: он даёт возможность активно учиться и узнавать новое.
5. Как отвечать на экзамене
В заданиях экзамена формулируйте ответ кратко и точно. Если нужно выбрать вариант, проверяйте его по тексту: правильный ответ должен подтверждаться несколькими деталями, а не одним предложением. Если требуется самостоятельная формулировка, используйте нейтральные глаголы: «сообщить», «объяснить», «убедить», «предупредить», «побудить». Для анализа общественно значимых текстов пригодится алгоритм анализа текста об обществе и политике.
- Я отделил тему от основной мысли.
- Я назвал цель глаголом действия.
- Я подтвердил адресата языковыми признаками текста.
- Я не перепутал автора с героем или рассказчиком.
- Мой ответ опирается на весь текст, особенно на его начало и конец.
Проверь себя
Главное
- Анализ начинайте с речевой ситуации: определите автора и предполагаемого адресата.
- Тема отвечает на вопрос «о чём?», цель — «зачем?», основная мысль — «что автор утверждает?».
- Цель формулируйте глаголом: сообщить, объяснить, убедить, предупредить или побудить.
- Проверяйте выводы по заголовку, ключевым словам, аргументам и последнему абзацу.
- Не путайте автора с рассказчиком, тему — с основной мыслью, а цель — с авторской позицией.