Аргументация в монологе
В монологическом аудиосообщении говорящий обычно не просто сообщает факты, а доказывает определённую мысль. Чтобы выполнить задания ege-5, ege-6 и ege-7, нужно научиться различать тезис, аргументы и Мысалдар, а также понимать роль каждого фрагмента в общей структуре высказывания.
Строение аргументации
Аргументация — это последовательное объяснение, которое помогает убедить слушателя принять определённую позицию. В монологе она чаще всего строится так: сначала называется проблема или тема, затем формулируется тезис, после этого приводятся аргументы и примеры, а в конце делается вывод. Такая последовательность может быть неполной: тезис иногда появляется после первого аргумента, а вывод может быть выражен одним коротким предложением.
Глобальное понимание помогает определить тему и общий смысл записи. Однако для заданий на аргументацию этого недостаточно: нужно установить, какая именно мысль доказывается и какими средствами. Важно отличать рассуждение от простого перечисления фактологической информации.
Тезис — основная мысль или позиция говорящего, которую он стремится обосновать. Тезис отвечает на вопрос: «Что именно утверждает автор?» Он может быть выражен прямо или следовать из нескольких связанных высказываний.
Аргумент — довод, объяснение или причина, подтверждающие тезис. Аргумент отвечает на вопрос: «Почему автор так считает?» Один тезис может поддерживаться двумя или тремя аргументами.
Пример — конкретная ситуация, случай, факт или наблюдение, иллюстрирующие аргумент. Пример отвечает на вопрос: «Как это проявляется на практике?» Он не всегда является самостоятельным доводом.
Как найти тезис в аудиотексте
При первом прослушивании не пытайтесь записать каждое слово. Определите тему и отношение говорящего к ней: он поддерживает идею, сомневается, сравнивает варианты или выступает против чего-либо. При втором прослушивании проверьте, какая мысль повторяется в разных формах и подтверждается последующими высказываниями.
- Определите тему: о чём идёт речь?
- Найдите позицию: что автор думает об этой теме?
- Проверьте связь с последующими доводами: подтверждают ли они найденную мысль?
- Отбросьте детали, Мысалдар и второстепенные комментарии.
Сигналами тезиса могут быть выражения 我认为 — «я считаю», 在我看来 — «по-моему», 我的观点是 — «моя точка зрения заключается в том, что», 总的来说 — «в целом». Но нельзя выбирать тезис только по наличию такого маркера: после него может быть названа тема, а не завершённая позиция.
Если найденное высказывание можно заменить вопросом «Что доказывает автор?», а следующие фрагменты отвечают на вопрос «Почему?», то перед вами, вероятнее всего, тезис.
Как распознать аргументы и их маркеры
Аргументы часто вводятся причинными и пояснительными связками. В китайской речи обращайте внимание на 因为 — «потому что», 所以 — «поэтому», 首先 — «во-первых», 其次 — «во-вторых», 另外 — «кроме того», 原因是 — «причина состоит в том, что». Однако связка 所以 может вводить не аргумент, а промежуточный вывод, поэтому всегда проверяйте смысл всего отрывка.
| Элемент | Вопрос к аудиотексту | Типичные сигналы |
|---|---|---|
| Тезис | Что утверждает автор? | 我认为, 在我看来, 我的观点是 |
| Аргумент | Почему автор так считает? | 因为, 首先, 其次, 原因是 |
| Пример | Как это проявляется? | 例如, 比如, 以……为例 |
| Вывод | К чему приводит рассуждение? | 因此, 所以, 总的来说 |
Аргумент может быть основан на пользе, причине, последствиях, сравнении или личном опыте. Например, мысль «изучать языки полезно» может поддерживаться аргументами «это облегчает общение» и «это помогает лучше понимать культуру». Если после аргумента звучит конкретная история о школьнике или путешествии, она, скорее всего, является примером.
Говорящий утверждает: 学习外语很重要。首先，它可以帮助我们和外国人交流。例如，我去旅行的时候用英语问路。 Какую роль выполняет рассказ о поездке?
Связь аргумента и примера
Для задания важно не просто заметить пример, а понять, какую мысль он подтверждает. Один пример может находиться далеко от тезиса: между ними бывают пояснения, сравнение или переход к другой стороне вопроса. Мысленно задайте два вопроса: «Какой аргумент подтверждает этот случай?» и «Помогает ли аргумент доказать общий тезис?»
Например, если тезис касается пользы чтения, аргументом может быть развитие словарного запаса, а примером — школьник, который после регулярного чтения стал лучше писать сочинения. Сам школьник не является тезисом, а его результат — не обязательно отдельным аргументом: это конкретное подтверждение довода.
После прослушивания восстановите цепочку: тезис → почему → конкретный случай. Если элемент не соединяется с соседними звеньями по смыслу, возможно, вы перепутали аргумент и пример.
Разобранный пример на уровне экзамена
Предположим, в аудиотексте говорится: 很多人认为，周末应该完全休息。但是我觉得，周末安排一点运动更好。首先，运动可以让我们保持健康。比如，我的朋友每周末都骑自行车，现在很少生病。其次，运动还能帮助我们减轻学习压力。因此，周末不应该只是待在家里。 — «Многие считают, что по выходным нужно полностью отдыхать. Но я думаю, что лучше планировать на выходных немного физической активности. Во-первых, спорт помогает сохранять здоровье. Например, мой друг каждую неделю катается на велосипеде и теперь редко болеет. Во-вторых, спорт также помогает снизить учебный стресс. Поэтому выходные не должны проходить только дома».
Показать разбор Шешім
- Определяем тему: как проводить выходные.
- Находим позицию автора: 周末安排一点运动更好 — на выходных лучше планировать немного физической активности. Это тезис.
- Выделяем первый аргумент: 运动可以让我们保持健康 — спорт помогает сохранять здоровье.
- Находим пример к первому аргументу: друг каждую неделю ездит на велосипеде и редко болеет.
- Выделяем второй аргумент: 运动还能帮助我们减轻学习压力 — спорт помогает уменьшить учебный стресс.
- Определяем заключение: выходные не должны проходить только дома.
Фраза о друге отвечает на вопрос «Как это проявляется?», поэтому является примером. Она не выражает общую позицию и не объясняет все случаи, а только конкретизирует пользу спорта для здоровья.
Стратегия выполнения тапсырмалардың
Перед прослушиванием внимательно прочитайте варианты ответа и подчеркните смысловые различия. В одном варианте может быть правильная тема, но неверная позиция; в другом — правильный аргумент, но пример приписан другому доводу. В аудио сначала отмечайте ключевые слова, а окончательный выбор делайте после проверки логики.
- Установите, кто говорит и какую проблему обсуждает.
- Отметьте слова, выражающие мнение или оценку.
- Разделите услышанное на общие утверждения и конкретные случаи.
- Проверьте причинно-следственную связь между тезисом и аргументами.
- Не выбирайте ответ только по совпадению бір слова.
Ошибка 1: принимать первое предложение за тезис. В начале может быть только тема или мнение другого адам. Ошибка 2: считать любой факт аргументом. Факт может быть примером, если он лишь иллюстрирует общий довод. Ошибка 3: игнорировать отрицание. Слова 但是 — «но», 不过 — «однако», 并不是 — «не является» часто меняют направление рассуждения. Ошибка 4: смешивать позицию автора с противоположной позицией собеседников. Сначала определите, кому принадлежит каждое высказывание.
Если в аудио появляется противоположная позиция, не принимайте её автоматически за мнение автора. Выражения 有人认为 — «некоторые считают» и 有人不同意 — «некоторые не согласны» вводят чужую точку зрения. После связки 但是 немесе 可是 часто следует собственная позиция говорящего. Подробнее такие случаи разбираются на странице противоположной позиции в аудио.
Связь между частями помогает понять основную часть аудиотекста. Не забывайте, что введение в аудиотексте может только обозначить проблему, а заключение в аудиотексте — кратко повторить уже доказанную мысль. Для точного понимания примеров полезно обратиться к странице «Пример в аудиотексте», а различие между общей мыслью и её формулировкой — к странице «Тезис в аудиотексте».
Quick-test
Проверьте себя
Главное
- Тезис — основная позиция автора, аргумент — довод в её пользу, пример — конкретная иллюстрация довода.
- Ищите логическую цепочку: тезис → почему → конкретный случай.
- Маркеры 我认为, 首先, 例如, 但是 помогают ориентироваться, но смысл нужно проверять по всему аудиотексту.
- Отделяйте мнение автора от противоположной позиции и не путайте факт с аргументом.
- При выполнении заданий сначала определите тему и позицию, затем проверьте связи между всеми частями рассуждения.