Решение: Роль анафоры в стихотворении
Стихотворение к заданиюМ. Цветаева, «Ошибка»
Прочитайте текст и выполните задания.
Выполните задания на основе текста стихотворения М. Цветаевой.
Ошибка
Когда снежинку, что легко летает,
Как звёздочка упавшая скользя,
Берёшь рукой
–
она слезинкой тает,
И возвратить воздушность ей нельзя.
Когда пленясь прозрачностью медузы,
Её коснёмся мы капризом рук,
Она, как пленник, заключённый в узы,
Вдруг побледнеет и погибнет вдруг.
Когда хотим мы в мотыльках-скитальцах
Видать не грёзу, а земную быль
–
Где их наряд? От них на наших пальцах
Одна зарёй раскрашенная пыль!
Оставь полёт снежинкам с мотыльками
И не губи медузу на песках!
Нельзя мечту свою хватать руками,
Нельзя мечту свою держать в руках!
Нельзя тому, что было грустью зыбкой,
Сказать: «Будь страсть! Горя, безумствуй, рдей!»
Твоя любовь была такой ошибкой,
–
Но без любви мы гибнем, чародей!
М. Цветаева
Опираясь на общий материал со стихотворением М. Цветаевой «Ошибка», подготовьте устное сообщение на тему «Роль анафоры в создании художественных образов стихотворения „Ошибка“ М. Цветаевой».
Решение по шагам
6 шаговСформулируем тезис: анафора является одним из главных средств композиционного и смыслового объединения стихотворения. Повторы задают ритм рассуждения лирического героя и постепенно усиливают эмоциональное напряжение.
В первых трёх строфах повторяется слово «Когда»: «Когда снежинку…», «Когда пленясь прозрачностью медузы…», «Когда хотим мы в мотыльках-скитальцах…». Анафора связывает три образных примера: снежинку, медузу и мотыльков.
Эти образы объединены мотивом хрупкой красоты, которую человек губит попыткой овладеть ею. Повтор «Когда» создаёт ощущение последовательного перечисления возможных ошибок и подготавливает общий вывод.
В четвёртой и пятой строфах появляется повтор «Нельзя»: «Нельзя мечту свою хватать руками, / Нельзя мечту свою держать в руках!». Анафора придаёт речи форму категорического запрета, подчёркивает важность нравственного правила и усиливает интонацию предостережения.
Повтор «Нельзя» связывает конкретные образы снежинки, медузы и мотыльков с абстрактными понятиями мечты и любви. Так возникает главный художественный образ стихотворения: мечта подобна хрупкому, воздушному существу, которое погибает при попытке присвоить его.
В финале анафора помогает выразить парадоксальную мысль: любовь названа ошибкой, но одновременно утверждается, что без любви человек гибнет. Повторы делают этот вывод эмоционально убедительным и придают стихотворению интонацию заклинания или предупреждения.
Анафора в стихотворении «Ошибка» выполняет композиционную, ритмическую и смысловую функции. Повтор «Когда» в первых трёх строфах объединяет примеры хрупкой красоты: снежинки, медузы и мотыльков. Каждый образ показывает, что попытка прикоснуться к прекрасному и сделать его своим приводит к разрушению. В последних строфах повторяется слово «Нельзя». Он превращает рассуждение в категорическое предупреждение: мечту нельзя хватать и удерживать, потому что она утрачивает свою воздушность. Анафора связывает конкретные природные образы с отвлечёнными понятиями мечты и любви. В финале повтор помогает передать внутреннее противоречие: любовь может оказаться ошибкой, но без любви человек не может жить. Таким образом, анафора усиливает эмоциональность стихотворения, организует его композицию и подчёркивает главную мысль: хрупкое прекрасное нельзя присваивать, однако отказ от любви также губителен.
Этот ответ получен в разборе, но не сверен с официальным ключом из банка — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Перечисляют повторы, но не объясняют их роль в создании художественных образов.
Путают анафору с повтором слова в любой части строки.
Не связывают образы снежинки, медузы и мотыльков с образом мечты.
Не объясняют переход от повторения «Когда» к повторению «Нельзя».
Пересказывают стихотворение без сформулированного вывода.