Роль анафоры в стихотворении
Стихотворение к заданиюМ. Цветаева, «Ошибка»
Прочитайте текст и выполните задания.
Выполните задания на основе текста стихотворения М. Цветаевой.
Ошибка
Когда снежинку, что легко летает,
Как звёздочка упавшая скользя,
Берёшь рукой
–
она слезинкой тает,
И возвратить воздушность ей нельзя.
Когда пленясь прозрачностью медузы,
Её коснёмся мы капризом рук,
Она, как пленник, заключённый в узы,
Вдруг побледнеет и погибнет вдруг.
Когда хотим мы в мотыльках-скитальцах
Видать не грёзу, а земную быль
–
Где их наряд? От них на наших пальцах
Одна зарёй раскрашенная пыль!
Оставь полёт снежинкам с мотыльками
И не губи медузу на песках!
Нельзя мечту свою хватать руками,
Нельзя мечту свою держать в руках!
Нельзя тому, что было грустью зыбкой,
Сказать: «Будь страсть! Горя, безумствуй, рдей!»
Твоя любовь была такой ошибкой,
–
Но без любви мы гибнем, чародей!
М. Цветаева
Опираясь на общий материал со стихотворением М. Цветаевой «Ошибка», подготовьте устное сообщение на тему «Роль анафоры в создании художественных образов стихотворения „Ошибка“ М. Цветаевой».
Условие как в банке ФИПИ — открыть и сверить
| Подготовьте устное сообщение на тему «Роль анафоры в создании художественных образов стихотворения "Ошибка" М. Цветаевой».
| ||
| |
Это задание с развёрнутым решением: ответом считается запись хода решения, а не строка. Напишите решение на бумаге и сравните с разбором — там каждый шаг с обоснованием.
Открыть разбор1Мягкая — с чего смотретьуровень 1 из 3
Какие слова и конструкции повторяются в начале строк или строф?
2Наводящая — какие числа считатьуровень 2 из 3
Обратите внимание на повтор «Когда» в первых трёх строфах и «Нельзя» в двух последних строфах. Подумайте, как меняется смысл этих повторов.
3Прямая — фактически решениеуровень 3 из 3
Покажите, что анафора сначала объединяет примеры разрушения хрупкой красоты, затем превращается в категорическое предостережение и усиливает трагический вывод о невозможности жить без любви.