Синтаксическая перестройка предложений
Прочитайте текст.
Корчак призывает помнить, что ребёнок отличается от нас, взрослых, лишь нехваткой жизненного опыта — и так же, как мы, имеет право на уважение, собственное мнение, на то, чтобы его выслушали и поняли. Как часто, забывая об этом, мы изматываем ребёнка нотациями и наставлениями, тщательно скрывая не только от него, но и от себя свои собственные несовершенства. Говоря о бережном отношении к ребёнку, Корчак подчёркивает невозможность равнять всех детей под одну гребёнку, призывает учитывать уникальные свойства каждого.
(Ю. Б. Гиппенрейтер. Из предисловия к книге Я. Корчака «Как любить ребёнка»)
Найдите в тексте предложения, соответствующие характеристикам, указанным в таблице, и на их основе сконструируйте синонимичные предложения заданного типа. При необходимости используйте информацию из предыдущих предложений.
| Предложения текста | Заданные типы предложений | Сконструированные предложения |
|---|---|---|
| Простое предложение, осложнённое обособленным обстоятельством | Сложноподчинённое предложение | |
| Сложноподчинённое предложение | Бессоюзное сложное предложение |
Условие как в банке ФИПИ — открыть и сверить
| Прочитайте текст.
Корчак призывает помнить, что ребёнок отличается от нас, взрослых, лишь нехваткой жизненного опыта и так же, как мы, имеет право на уважение, собственное мнение, на то, чтобы его выслушали и поняли. Как часто, забывая об этом, мы изматываем ребёнка нотациями и наставлениями, тщательно скрывая не только от него, но и от себя свои собственные несовершенства. Говоря о бережном отношении к ребёнку, Корчак подчёркивает невозможность равнять всех детей под одну гребёнку, призывает учитывать уникальные свойства каждого. (Ю. Б. Гиппенрейтер. Из предисловия к книге Я. Корчака «Как любить ребёнка»)
Заполните таблицу. Для этого найдите в тексте предложения, соответсвующие характеристикам, указанным в левой колонке таблицы, и на их основе сконструируйте синонимичные им предложения заданного. При необходимости используйте информацию из предыдущих предложений. Запишите получившиеся предложения в третьей колонке таблицы.
| |||||||||||||
| |
Это задание с развёрнутым решением: ответом считается шешімнің барысын жазу, жол емес. Шешімді қағазға жазып, салыстырыңыз с разбором — там каждый шаг с обоснованием.
Талдауды ашу1Мягкая — с чего смотретьдеңгей 1 из 3
В первом случае замените обособленное обстоятельство с деепричастным оборотом придаточным предложением.
2Жетекші — қандай сандарды есептеудеңгей 2 из 3
Для второго преобразования замените союзную связь между частями сложноподчинённого предложения на бессоюзную.
3Тікелей — іс жүзінде шешімдеңгей 3 из 3
Возможный вариант: «Когда Корчак говорит о бережном отношении к ребёнку, он подчёркивает невозможность равнять всех детей под одну гребёнку и призывает учитывать уникальные свойства каждого». «Ребёнок отличается от нас, взрослых, лишь нехваткой жизненного опыта: он, как и мы, имеет право на уважение, собственное мнение, на то, чтобы его выслушали и поняли».