Структура деятельности

Любая деятельность человека имеет внутреннюю и внешнюю стороны: человек осознаёт потребность, выбирает мотив и цель, подбирает средства, совершает действия и получает результат. Понимание этой последовательности помогает правильно разбирать примеры деятельности в заданиях ОГЭ и ЕГЭ.

Что такое деятельность и из чего она состоит

Деятельность — это сознательная активность человека, направленная на преобразование окружающего мира, самого себя или отношений между людьми. В отличие от непроизвольного поведения, деятельность обычно связана с осмысленной целью и предполагает выбор способов её достижения.

Структура деятельности показывает, как возникает и развивается активность человека. Её элементы связаны между собой, но не совпадают. Например, желание получить профессию — это ещё не цель и не результат: оно должно быть осмыслено, превращено в конкретную цель и подкреплено действиями.

Потребность, мотив и цель

Потребность — это нужда человека в определённых условиях жизни, предметах, общении, знаниях или деятельности. Потребности бывают материальными и духовными, индивидуальными и социальными. Сама потребность создаёт напряжение или ощущение нехватки, но ещё не всегда определяет конкретный поступок.

Мотив — внутреннее побуждение к деятельности, связанное с потребностью. Одну и ту же деятельность могут вызывать разные мотивы. Ученик может заниматься спортом ради здоровья, победы, общения или признания. Поэтому по внешнему действию не всегда можно точно определить мотив.

Цель деятельности — осознанный образ того результата, которого человек хочет достичь. Цель отвечает на вопрос «чего добиться?», а мотив — на вопрос «почему действовать?». Цель должна быть достаточно конкретной, чтобы можно было выбрать подходящие действия и оценить результат.

Средства и действия

Средства — это предметы, знания, навыки, способы и ресурсы, которые используются для достижения цели. Средствами могут быть учебник, компьютер, деньги, язык, научный метод, транспорт, помощь другого человека. Одно и то же средство может применяться для разных целей, а одна цель может достигаться разными средствами.

Действия — отдельные поступки, составляющие деятельность. Они могут быть практическими, например построить дом или посадить дерево, и умственными, например сравнить факты, сделать вывод или составить план. Действия должны соответствовать цели и средствам. Если человек выбрал неподходящее средство, результат может оказаться не таким, как планировалось.

Важно различать действие и операцию. Действие осмыслено через цель, а операция — привычный способ выполнения действия, зависящий от условий. Например, «решить задачу» — действие, а выбор конкретного приёма вычисления — операция.

• Цель: подготовиться к контрольной работе.
• Средства: конспект, учебник, консультация учителя, свободное время.
• Действия: прочитать параграф, выписать определения, решить тренировочные тапсырмалар.

1. Определяем исходную нужду. Нехватка знаний — это потребность в знаниях и образовании.
2. Находим побуждение. Желание повысить результат на экзамене и поступить дальше — мотив деятельности.
3. Формулируем ожидаемый итог. Получить высокий балл — цель деятельности.
4. Выделяем ресурсы. Репетитор, учебник, конспекты и тесты — средства.
5. Называем конкретные поступки. Посещение занятий, чтение, выполнение тестов и повторение материала — действия.
6. Определяем фактический итог. Высокий балл, полученный после экзамена, — результат деятельности.

Результат и оценка деятельности

Результат деятельности — это итог, который возникает после совершения действий. Он может быть материальным или духовным, ожидаемым или неожиданным, положительным или отрицательным. Результатом строительства является здание, учения — знания и умения, общения — установление или изменение отношений.

Результат не всегда совпадает с целью. Человек может достичь цели полностью, частично или не достичь её. Иногда действия приводят к последствиям, которых человек не предполагал. Например, подготовка к экзамену дала не только высокий балл, но и уверенность в своих силах. В другом случае неверно выбранные средства могут привести к усталости или разочарованию.

Как разбирать тапсырмалар по структуре деятельности

В экзаменационных заданиях элементы деятельности могут быть представлены не в прямом порядке. В тексте сначала описывается результат, затем действия и только потом мотив. Поэтому нужно ориентироваться не на место слова в предложении, а на его смысл.

1. Прочитайте весь пример и определите, о какой деятельности идёт речь.
2. Найдите слова, обозначающие нужду или нехватку: «необходимо», «нуждается», «не хватает».
3. Найдите объяснение поведения: «потому что», «ради», «стремясь». Обычно после этих слов раскрывается мотив.
4. Отделите цель от мотива: цель — планируемый итог, мотив — причина активности.
5. Проверьте, что названо средством, а что является действием. Учебник — средство, чтение учебника — действие.
6. В конце определите результат и сравните его с поставленной целью.

Связь деятельности с развитием личности

Деятельность не только изменяет внешний мир, но и развивает самого человека. В процессе деятельности формируются знания, умения, привычки, характер и способности. Результаты одной деятельности могут становиться средствами для другой: полученные знания помогают учиться дальше, а приобретённые навыки — выполнять более сложные действия.

На выбор деятельности влияют интересы, ценности, социальные нормы и жизненный опыт. Поэтому одинаковая ситуация может вызвать у разных людей разные мотивы, цели и действия. При анализе примера важно учитывать именно те элементы, которые прямо указаны в условии, и не добавлять неподтверждённые сведения.