Виды деятельности

Деятельность — это сознательная активность человека, направленная на достижение определённой цели и преобразование окружающего мира, самого человека или отношений между людьми. Основными видами деятельности считают игру, учение, труд и общение; в реальной жизни они часто сочетаются.

Что отличает основные виды деятельности

Любая деятельность имеет субъект, объект, цель, мотив, средства, действия и результат. При этом один и тот же поступок можно рассматривать по-разному: например, чтение учебника является учением, если его цель — получить знания, и трудом, если человек готовит профессиональный отчёт. Вид деятельности определяют прежде всего по цели и ведущему мотиву, а не только по внешнему действию.

Игра и учение

Игра — вид деятельности, в котором человек действует в условной ситуации и получает удовлетворение прежде всего от самого процесса. Игра особенно важна в детстве: ребёнок осваивает нормы поведения, учится взаимодействовать, развивает воображение и пробует выполнять роли взрослых. Однако игра не ограничивается детством: спорт, настольные игры, компьютерные игры и деловые имитации также имеют игровые признаки.

• Игра строится по правилам, даже если они придуманы самими участниками.
• Предметы и действия могут иметь условное значение: игрушечная посуда заменяет настоящую.
• Результат может быть важен, но главным остаётся переживание процесса и соблюдение игровой ситуации.
• Игра развивает инициативу, способность сотрудничать, воображение и самоконтроль.

Учение — деятельность, направленная на приобретение знаний, умений, навыков и способов мышления. Учение бывает организованным, например школьный урок, и самостоятельным, например чтение инструкции или освоение нового навыка. Его результатом являются изменения в самом человеке: он начинает знать, понимать или уметь то, чего раньше не умел.

Труд как преобразующая деятельность

[[labor-activity:Труд]] — деятельность, направленная на создание материальных и духовных благ, оказание услуг или преобразование условий жизни. В труде человек использует знания, навыки, орудия и технологии. Труд может быть физическим и умственным, индивидуальным и коллективным, оплачиваемым и неоплачиваемым.

• Целенаправленность: человек заранее представляет желаемый результат.
• Сознательное применение средств: используются инструменты, техника, знания и способы действий.
• Общественная полезность: результат нужен самому человеку или другим людям.
• Результативность: деятельность приводит к созданию продукта, услуги или полезного изменения.
• Разделение труда: разные люди могут выполнять разные операции, дополняя друг друга.

Не всякая занятость является трудом в обществоведческом смысле. Если человек без цели перемещает предметы или выполняет действие, не создающее результата, говорить о труде нельзя. Но домашняя работа, волонтёрство и забота о близких могут быть трудом, даже если за них не платят: важны целенаправленность и полезный результат.

Общение и его роль

Общение — взаимодействие людей, в ходе которого они обмениваются информацией, чувствами и действиями. Общение помогает передавать общественный опыт, координировать совместную деятельность, устанавливать отношения и понимать другого человека. Более подробно функции общения рассмотрены на странице [[communication-functions:функции общения]].

Общение бывает непосредственным и опосредованным, межличностным и деловым, вербальным и невербальным. Вербальное общение использует слова, устную или письменную речь. Невербальное включает жесты, мимику, позу, взгляд и интонацию. Общение может быть самостоятельным видом деятельности, но оно также сопровождает игру, учение и труд.

Как решать задания на определение вида деятельности

В заданиях часто описывают ситуацию и предлагают установить соответствие между видом деятельности и примером либо выбрать верные признаки. Не ориентируйтесь на отдельное слово: определяйте ведущую цель ситуации.

1. Найдите действие человека или группы и выпишите, что именно происходит.
2. Определите результат: создаётся ли полезный продукт, приобретаются ли знания, идёт ли обмен информацией или важен сам процесс.
3. Проверьте дополнительные признаки: условность и правила указывают на игру, учебные задания — на учение, орудия и полезный продукт — на труд, диалог и взаимное влияние — на общение.
4. Если подходят два вида, выберите ведущий по цели, которая указана в условии или очевидна из результата.
5. Сформулируйте ответ коротко и приведите признак, подтверждающий выбор.

1. В ситуации есть учение: школьник изучил схему и получил новые умения.
2. Есть и труд: он подобрал материалы и изготовил конструкцию.
3. Определяем главный результат. Итогом стала созданная модель, то есть полезный материальный продукт.
4. Следовательно, ведущий вид деятельности — труд. Учение выступает средством подготовки к выполнению работы.

Связь видов деятельности и развитие личности

Виды деятельности не существуют изолированно. В игре ребёнок готовится к учению и будущему труду, в учении формируются знания и навыки для труда, труд требует общения и часто становится коллективным, а общение помогает передавать опыт во всех сферах. Через деятельность человек социализируется, раскрывает способности и создаёт новые ценности. Высокие способности могут проявляться как талант, а исключительные достижения — как гениальность.

Творческая деятельность отличается созданием нового, оригинального результата. Она может присутствовать в игре, учении, труде и общении: школьник придумывает способ решения, инженер проектирует устройство, художник создаёт произведение. Поэтому творчество — не отдельная замена всем видам деятельности, а характеристика способа действия и полученного результата.