Аргументация в аудиотексте
Развёрнутый аудиотекст часто строится как рассуждение: говорящий высказывает мысль, объясняет её, приводит подтверждения и подводит итог. Чтобы правильно выполнить задания oge-8, oge-9, ege-7, ege-8 и ege-9, нужно слышать не отдельные слова, а связь между частями сообщения.
1. Из чего состоит аргументация
Аргументация — это способ убедить слушателя в правильности определённой мысли. В аудиотексте она может быть короткой и явно обозначенной или развёрнутой: основные элементы иногда выражены разными фразами и разделены дополнительной информацией. Сначала полезно вспомнить различие фактов и мнений и структуру аудиотекста.
Тезис — главная мысль, которую говорящий доказывает или объясняет. Аргумент — причина или довод в пользу тезиса. Пример — конкретный случай, факт, число или наблюдение, поясняющее аргумент. Вывод — итог рассуждения или рекомендация, к которой приходит говорящий.
| Элемент | Вопрос к аудиотексту | Типичные французские сигналы |
|---|---|---|
| Тезис | Что говорящий хочет доказать? | À mon avis, je pense que, il est important de |
| Аргумент | Почему это верно? | parce que, car, en effet, d'abord |
| Пример | Чем это подтверждается? | par exemple, comme, notamment |
| Вывод | К чему пришёл говорящий? | donc, ainsi, en conclusion, c'est pourquoi |
Не каждое предложение с je pense que является тезисом всего сообщения: это может быть только мнение по одному из пунктов. Определяйте роль фразы по её связи с остальным текстом.
2. Как находить тезис и позицию говорящего
Тезис аудиотекста отвечает на вопрос: «Какую главную мысль нужно принять слушателю?» Он может стоять в начале, в конце или повторяться в изменённой форме. Иногда тезис выражен не утверждением, а советом: Il faut protéger les espaces verts — «Нужно защищать зелёные зоны».
Чтобы отделить тезис от темы, сформулируйте его одним предложением. Тема называет предмет разговора: транспорт, спорт или школьные проекты. Тезис сообщает позицию: общественный транспорт необходимо развивать, спорт полезен для здоровья, а школьные проекты помогают сотрудничеству.
- Назовите тему одним-двумя словами.
- Найдите оценку, мнение или рекомендацию говорящего.
- Проверьте, подтверждают ли остальные части эту мысль.
- Не принимайте первое предложение за тезис автоматически: оно может только вводить тему.
Запишите не все слова, а тему и направление позиции: «за», «против», «нужно», «не следует», «полезно», «опасно». При втором прослушивании уточните формулировку.
3. Аргументы и примеры: не путать причину с подтверждением
Аргумент говорящего отвечает на вопрос «почему?». Он обычно выражает общее положение: общественный транспорт уменьшает количество машин. Пример в аудиотексте отвечает на вопрос «какой конкретный случай это показывает?»: в одном городе после введения новых автобусных маршрутов стало меньше пробок.
Один аргумент может иметь несколько примеров. Иногда пример содержит число, дату, название места или историю конкретного человека. Такие сведения важны, но не всегда являются главным ответом: сначала определите, какую мысль они подтверждают.
Если фраза объясняет, почему тезис верен, это аргумент. Если фраза показывает, на каком конкретном случае это видно, это пример. Если фраза перечисляет только признаки предмета, она может быть фактической информацией, а не аргументом.
Что является примером в рассуждении о чтении?
4. Как распознать вывод
Вывод говорящего завершает рассуждение, но не обязательно находится в последней фразе записи. Он может быть итогом одного фрагмента, после которого начинается новый аргумент. Ищите слова donc, ainsi, c'est pourquoi, en conclusion, pour cette raison.
Вывод часто повторяет тезис другими словами или превращает его в действие: Il faut donc changer nos habitudes — «Следовательно, нужно изменить наши привычки». Если говорящий перечисляет факты, а затем предлагает решение, именно предложение с решением обычно является выводом.
Не считайте последнюю услышанную фразу выводом без проверки. Не путайте вывод с новым примером. Слова mais и cependant могут вводить противопоставление, а не итог. Отрицательная частица ne...pas особенно важна: пропуск pas меняет позицию говорящего.
5. Алгоритм работы на экзамене
- До прослушивания прочитайте варианты и подчеркните смысловые различия между ними.
- Во время первого прослушивания определите тему, говорящего и его общую позицию.
- Отметьте сигнальные слова: d'abord, ensuite, par exemple, mais, donc.
- Разделите услышанное на тезис, аргументы, примеры и вывод.
- Во время второго прослушивания проверьте детали, отрицание, числа и связь между частями.
- Выберите ответ, который передаёт смысл всего фрагмента, а не одной знакомой фразы.
Фрагмент: À mon avis, les sorties scolaires sont très utiles. D'abord, elles permettent aux élèves de découvrir des lieux nouveaux. Par exemple, une visite au musée aide à mieux comprendre l'histoire. En plus, les élèves apprennent à travailler ensemble. C'est pourquoi je pense qu'il faut organiser ces sorties régulièrement. Перевод: «По моему мнению, учебные экскурсии очень полезны. Во-первых, они позволяют ученикам узнавать новые места. Например, посещение музея помогает лучше понять историю. Кроме того, ученики учатся работать вместе. Поэтому я считаю, что такие экскурсии нужно регулярно организовывать».
Показать решение по шагам Разбор
1. Тема — учебные экскурсии. 2. Тезис — экскурсии полезны. Он выражен в первой фразе и повторён в конце. 3. Первый аргумент — экскурсии знакомят с новыми местами. 4. Пример — посещение музея помогает понять историю. 5. Второй аргумент — ученики учатся работать вместе. 6. Вывод — экскурсии следует организовывать регулярно.
Если в задании спрашивают, зачем приведён музей, правильный ответ должен говорить о пояснении пользы экскурсий, а не просто повторять слово «музей».
Вопросы об аргументации часто связаны с заданиями на понимание цели, позиции и фактической информации. Поэтому рядом полезно повторить позицию говорящего, фактическую информацию и цель и результат в аудиотексте.
Быстрая проверка
Главное
- Тезис — главная мысль, аргументы объясняют её, примеры конкретизируют, вывод подводит итог.
- Сигнальные слова помогают ориентироваться, но смысл нужно проверять по всему сообщению.
- Аргумент отвечает на вопрос «почему?», пример — «на каком случае это видно?».
- Тезис может повторяться в выводе другими словами.
- На экзамене сначала определяйте общую позицию, затем проверяйте детали, отрицание и логические связи.