Шешімі: Ответственность за общее дело
Дайте развернутый ответ.
Прочитайте текст Ю. Я. Яковлева «Бумага» и объясните, какие нравственные качества раскрываются в образе Малявкина. Почему мальчик сначала чувствует себя счастливым, собирая макулатуру, а затем испытывает стыд и горечь? Как автор относится к герою и к равнодушию окружающих?
Учительница говорила, что Малявкин ничем не интересуется. Многие ребята собирают марки, делают гербарии! Она не знала, что он интересовался облаками. Ложился животом на подоконник и следил за облаками, которые обязательно на что-то похожи: на слона, верблюда или снежные горы.
В глубине души он надеялся завоевать доверие учительницы. И когда однажды в школе объявили, что после уроков все отправляются собирать макулатуру, Малявкин почувствовал, что судьба посылает ему случай! Прекрасно, что стране нужна бумага!
После уроков все ребята вышли на школьный двор. Здесь каждому выдали большую сетку. Малявкин быстро зашагал к воротам. На пути мальчику попался газетный киоск. Малявкин подошёл и неуверенно спросил у продавца, есть ли у него старые ненужные газеты – они очень нужны для макулатуры. Старичок внимательно посмотрел на Малявкина, открыл дверь и стал выгребать откуда-то куски картона, бумажные обрезки, мятые газеты. Не прошло и пяти минут, как сетка наполнилась до краёв. Мальчик приподнял сетку и обрадовался её тяжести. Он поблагодарил старичка.
На школьный двор Малявкин пришёл первым и свалил тяжёлую ношу. Ребята похвалили его и сказали, что теперь он свободен, потому что выполнил норму. Но Малявкин признался, что ему нравится собирать макулатуру, а стране она нужна. Подхватив пустую сетку, он побежал к воротам.
От киоска к киоску шагал он и спрашивал о бумажных обрезках и бракованных газетах. Макулатура находилась. Очень хорошо, что стране нужна бумага! Значит, ты тоже нужен стране, если добываешь сырьё для бумаги. Во дворе около школы выросла большая гора. Её собрали ребята. Домой Малявкин пришёл поздно, он чувствовал себя усталым и счастливым, ведь он принёс целые три сетки макулатуры.
Каждый день по дороге в школу Малявкин останавливался перед бумажной горой. Хотя стране нужна была бумага, никто не торопился забрать драгоценную макулатуру. Не раз сильный ветер поднимал самый настоящий бумажный смерч.
Однажды, выйдя из школы, мальчик увидел, что дворник берёт бумагу, уносит её в котельную и бросает в топку. Малявкин шёл по улице, глядя себе под ноги. Ему казалось, что если он поднимет глаза, то увидит, как в голубом небе плывут чёрные облака. Он даже почувствовал горьковатый запах гари. Когда он проходил мимо газетных киосков, то отворачивался. Ему было стыдно смотреть в глаза тех, кто помогал ему.
(По Ю. Я. Яковлеву)
Шешімін қадамдап көрсету
5 қадамОпределяем центральную нравственную проблему: отношение человека к общему делу и ответственность за результаты собственного труда.
Характеризуем Малявкина. Он наблюдателен, искренен, трудолюбив и хочет быть полезным. Мальчик не ограничивается выполнением нормы, а продолжает собирать макулатуру, потому что верит в значимость этого дела.
Объясняем изменение его состояния. Сначала герой счастлив и горд: он чувствует себя нужным стране. После того как макулатуру сжигают, он испытывает стыд, потому что понимает: люди помогали ему, а их помощь оказалась напрасной.
Раскрываем роль эпизода с бумажным смерчем и топкой. Эти детали показывают бессмысленность равнодушного отношения к труду и усиливают контраст между нравственной чистотой мальчика и безответственностью взрослых.
Формулируем авторскую позицию. Яковлев сочувственно относится к Малявкину и показывает его внутреннюю зрелость, одновременно осуждая формальное отношение к общественно полезному делу.
Малявкин показан как искренний, трудолюбивый и ответственный человек, для которого важно быть полезным другим; автор осуждает равнодушие, обесценивающее человеческий труд.
Бұл жауап талдау нәтижесінде алынды, бірақ банктің ресми кілтімен тексерілген жоқ — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Сводить смысл текста только к необходимости собирать макулатуру.
Называть Малявкина наивным и не замечать его нравственной зрелости.
Пересказывать сюжет без анализа чувств героя и авторской позиции.
Не объяснять значение финального эпизода со сжиганием бумаги.