Соответствие содержания текста
Прочитайте текст.
(1) Оборин на уроках развивал, образовывал студентов, а не просто демонстрировал приёмы ремесла. (2) Да, на чей-то прагматический взгляд, он и тут разбрасывался: то, для подтверждения какой-то своей мысли, начинал играть целые куски из симфонии Малера, то, проходя со студентом «Зимний путь» Шуберта — Листа, возвращался к его первооснове — к песенному циклу, и пропевал весь текст на немецком языке. (3) Оборинские ученики вспоминают, что иные уроки проходили в беседах на темы, казалось бы, совсем далёкие, что называется, вообще, и кто-то мог покинуть класс огорчённый, что урок прошёл без толку, но вскоре что-то вдруг словно сдвигалось, и удавалось овладеть тем, что прежде ускользало. (4) Он не был златоуст, не сверкал красноречием, оказывался чужд такому соблазну, но вдруг из скороговорки, почти невнятицы выблёскивал образ такой меткости, что мгновенно врезался в память. (5) К счастью, были у него ученики, способные эти сокровища оценить. (6) И запомнить, собрать. (7) В издательстве «Музыка» вышла книга «Оборин-педагог», где наибольшую ценность, на мой взгляд, представляют записи уроков Оборина, сделанные его ассистентом.
(Н. Кожевникова)
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Условие как в банке ФИПИ — открыть и сверить
| 1. Прочитайте текст. (1)Оборин на уроках развивал, образовывал студентов, а не просто демонстрировал приёмы ремесла. (2)Да, на чей-то прагматический взгляд, он и тут разбрасывался: то, для подтверждения какой-то своей мысли, начинал играть целые куски из симфонии Малера, то, проходя со студентом «Зимний путь» ШубертаЛиста, возвращался к его первооснове к песенному циклу, и пропевал весь текст на немецком языке. (3)Оборинские ученики вспоминают, что иные уроки проходили в беседах на темы, казалось бы, совсем далёкие, что называется, вообще, и кто-то мог покинуть класс огорченный, что урок прошёл без толку, но вскоре что-то вдруг словно сдвигалось, и удавалось овладеть тем, что прежде ускользало. (4)Он не был златоуст, не сверкал красноречием, оказывался чужд такому соблазну, но вдруг из скороговорки, почти невнятицы выблёскивал образ такой меткости, что мгновенно врезался в память. (5)К счастью, были у него ученики, способные эти сокровища оценить. (6)И запомнить, собрать. (7)В издательстве «Музыка» вышла книга «Оборин-педагог», где наибольшую ценность, на мой взгляд, представляют записи уроков Оборина, сделанные его ассистентом. (Н. Кожевникова) 2. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Оборин как настоящий педагог обладал даром красноречия. 2) Автор рад, что нашлись у мастера ученики, которые записали его уроки. 3) Некоторые ученики Оборина покидали класс во время занятий, думая, что урок не принёс им никакой пользы. 4) Учитель мастерски создавал на занятиях такие меткие образы, которые запоминались студентам надолго. | ||
| |
Выберите все подходящие варианты — в банке их обычно два или три.
1Мягкая — с чего смотретьуровень 1 из 3
Найдите в тексте прямые указания на красноречие Оборина, реакцию учеников и записи его уроков.
2Наводящая — какие числа считатьуровень 2 из 3
Сопоставьте каждое высказывание с предложениями 3, 4 и 7: важно учитывать не только общую мысль, но и действующих лиц.
3Прямая — фактически решениеуровень 3 из 3
В тексте сказано, что некоторые ученики считали урок бесполезным, а меткие образы Оборина мгновенно врезались в память. Верные номера — 3 и 4.