Шешімі: Мәнерлеп оқу текста
Мәтін тапсырмағаВ. Драгунский. Фрагмент рассказа о Дениске и Мишке
Прочитайте текст и выполните тапсырмалар.
Один раз мы с Мишкой вошли в зал, где у нас бывают уроки пения. Борис Сергеевич сидел за своим роялем и что-то играл потихоньку. Мы с Мишкой сели на подоконник и не стали ему мешать, да он нас и не заметил вовсе, а продолжал себе играть, и из-под пальцев у него очень быстро выскакивали разные звуки. Они разбрызгивались, и получалось что-то очень приветливое и радостное. Мне очень понравилось, и я бы мог долго так сидеть и слушать, но Борис Сергеевич скоро перестал играть. Он закрыл крышку рояля, и увидел нас, и весело сказал:
–
О! Какие люди! Сидят, как два воробья на веточке! Ну, так что скажете?
Я спросил:
–
Это вы что играли, Борис Сергеевич?
–
Это Шопен. Я его очень люблю.
–
Конечно, раз вы учитель пения, вот вы и любите разные песенки.
–
Это не песенка. Хотя я и песенки люблю, но это не песенка. То, что я играл, называется гораздо большим словом, чем просто «песенка». Му-зы-ка. Шопен
–
великий композитор. Он сочинил чудесную музыку. А я люблю музыку больше всего на свете.
Тут он посмотрел на меня внимательно и сказал:
–
Ну, а ты что любишь? Больше всего на свете?
Я ответил:
–
Я много чего люблю.
И я рассказал ему, что я люблю. И про собаку, и про строганье, и про слонёнка, и про красных кавалеристов, и про маленькую лань на розовых копытцах, и про древних воинов, и про прохладные звёзды, и про лошадиные лица, всё, всё...
Он выслушал меня внимательно, у него было задумчивое лицо, когда он слушал, а потом он сказал:
–
А я и не знал. Честно говоря, ты ведь ещё маленький, ты не обижайся, а смотри-ка
–
любишь как много! Целый мир.
Тут в разговор вмешался Мишка. Он надулся и сказал:
–
А я ещё больше Дениски люблю разных разностей! Подумаешь!
Борис Сергеевич рассмеялся:
–
Очень интересно! Ну-ка, поведай тайну своей души. Что же ты любишь?
Мишка поёрзал на подоконнике, потом откашлялся и сказал:
–
Я люблю булки, плюшки, батоны и кекс! Я люблю хлеб, и торт, и пирожные, и пряники. Сушки люблю тоже, и баранки, бублики, пирожки с мясом, повидлом, капустой и с рисом. Я горячо люблю пельмени, и особенно ватрушки. Варёную колбасу люблю прямо безумно, если докторская,
–
на спор, что съем целое кило! Очень люблю макароны с маслом, сыр с дырочками и без дырочек. Люблю вареники с творогом, люблю яблоки, тёртые с сахаром.
Мишка обвёл глазами потолок и перевёл дыхание. Видно, он уже здорово устал. Но Борис Сергеевич пристально смотрел на него, и Мишка поехал дальше. Он бормотал:
–
Крыжовник, морковку, кету, горбушу, репу, борщ, пельмени, хотя пельмени я уже говорил, бульон, бананы, хурму, компот, сосиски, колбасу, хотя колбасу тоже говорил...
Мишка выдохся и замолчал. По его глазам было видно, что он ждёт, когда Борис Сергеевич его похвалит. Но тот смотрел на Мишку немного недовольно и даже как будто строго. Он тоже словно ждал чего-то от Мишки. Но Мишка молчал. У них получилось, что они оба друг от друга чего-то ждали и молчали.
Первый не выдержал Борис Сергеевич.
–
Что ж, Миша,
–
сказал он,
–
ты многое любишь, спору нет, но всё, что ты любишь, оно какое-то одинаковое, чересчур съедобное, что ли. Получается, что ты любишь целый продуктовый магазин. И только...
А люди? Кого ты любишь? Или из животных?
Тут Мишка весь встрепенулся и покраснел.
–
Ой,
–
сказал он смущённо,
–
чуть не забыл! Ещё
–
котят! И бабушку!
Опираясь на общий материал задания, выразительно прочитайте предложенный текст.
Шешім по шагам
3 қадамВнимательно прочитать общий материал и определить его основное настроение.
Разметить текст паузами, логическими ударениями и изменениями интонации; особенно выделить диалог и эмоционально окрашенные реплики.
Прочитать текст вслух чётко, без неоправданных остановок, соблюдая правильный темп, громкость и произношение.
Мәнерлеп оқу текста с соблюдением правильного произношения, пауз, логического ударения, темпа и интонации.
Бұл жауап талдау нәтижесінде алынды, бірақ банктің ресми кілтімен тексерілген жоқ — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Монотонное чтение без интонационного выделения.
Неправильная расстановка пауз.
Слишком быстрый или слишком медленный темп.
Нечёткое произношение слов и окончаний.
Игнорирование вопросительной и восклицательной интонации в диалоге.