Решение: Монолог о Царскосельском лицее
Прочитайте два текста, посвящённых Царскосельскому лицею: отрывок из книги В. Ф. Ходасевича «Державин» и стихотворение Ю. Ч. Кима, положенное на музыку В. С. Дашкевича. Подготовьте по одной из предложенных тем монологическое высказывание не менее чем из 10 предложений на основе прочитанных текстов. На подготовку даётся 10 минут для чтения и 10 минут для создания монолога. Ваше высказывание должно занимать не более трёх минут.
Текст 1
Съехались и почётные гости. Средь них, в первом ряду кресел, усадили Державина. Начальство лицейское разместилось у стола сбоку.
Экзамен очень утомил Державина. В красном мундире, украшенном орденами, сияя бриллиантовою короной Мальтийского креста, сидел он, подпёрши рукою голову и расставив ноги в мягких плисовых сапогах. «Лицо его было бессмысленно, глаза мутны, губы отвислы». Он дремал всё время, пока лицеистов спрашивали из латинского языка, из французского, из математики и физики. Последним начался экзамен русской словесности. «Тут он оживился: глаза заблистали, он преобразился весь. Разумеется, читаны были его стихи, разбирались его стихи, поминутно хвалили его стихи. Он слушал с живостию необыкновенной». Наконец вызвали Пушкина.
Лицеист небольшого роста, в синем мундире с красным воротником, стоя в двух шагах от Державина, начал свои стихи. Никто никогда не мог бы описать состояние души его. Когда дошёл он до стиха, где упоминал имя Державина, голос его отроческий зазвенел, а сердце забилось с упоительным восторгом...
Бессмертны вы вовек, о Росски Исполины,
В боях воспитаны, средь бранных непогод;
О вас, сподвижники, друзья Екатерины,
Пройдёт молва из рода в род.
О громкий век военных споров,
Свидетель славы Россиян!
Ты видел, как Орлов, Румянцев и Суворов,
Потомки грозные Славян,
Перуном Зевсовым победу похищали.
Их смелым подвигам, страшась, дивился мир;
Державин и Петров Героям песнь бряцали
Струнами громозвучных лир.
Сердце его было так полно, что самый обман, совершённый им, как бы исчез, растворился, и читая последнюю строфу, он уже воистину обращался к сидящему пред ним старцу:
О Скальд России вдохновенный,
Воспевший ратных грозный строй!
В кругу друзей твоих, с душой воспламененной
Взгреми на арфе золотой;
Да снова стройный глас
Герою в честь прольётся,
И струны трепетны посыплют огнь в сердца,
И ратник молодой вскипит и содрогнётся
При звуках бранного певца!
И Державин вдруг встал. На глазах его были слёзы, руки его поднялись над кудрявою головою мальчика, он хотел обнять его — не успел: тот уже убежал, его не было. Под каким-то неведомым влиянием все молчали. Державин требовал Пушкина. Его искали, но не нашли.
После обеда у Разумовского, где много важного вздору было говорено, усталый Державин уже ввечеру приехал домой, достал из кармана тоненькую тетрадку, писанную летучим и острым почерком, и для памяти надписал на ней: «Пушкин на лицейском экзамене».
В. Ф. Ходасевич
Текст 2
Юлий Ким
Тогда, душой беспечные невежды,
Мы жили все и легче, и смелей.
А. С. Пушкин
На пороге наших дней
Неизбежно мы встречаем,
Узнаём и обнимаем
Наших истинных друзей.
Здравствуй, время гордых планов,
Пылких клятв и долгих встреч!
Свято дружеское пламя,
Да не просто уберечь.
Всё бы жить, как в оны дни:
Всё бы жить легко и смело,
Не высчитывать предела
Для бесстрашья и любви,
И, подобно лицеистам,
Собираться у огня
В октябре багрянолистном
Девятнадцатого дня.
Но судьба своё возьмёт,
По-ямщицки лихо свистнет,
Всё по-своему расчислит —
Не узнаешь наперёд.
Грянет бешеная вьюга,
Захохочет серый мрак.
И спасти захочешь друга,
Да не выдумаешь как.
На дорогах наших дней,
В перепутьях общежитий,
Ты наш друг, ты наш учитель,
Славный пушкинский лицей.
Под твоей бессмертной сенью
Научиться бы вполне
Безоглядному веселью,
Бескорыстному доверию,
Вольнодумной глубине.
Решение по шагам
6 шаговВыбираем тему 1, потому что оба текста прежде всего раскрывают содержание образа лицея и его значение для последующих поколений.
В первом тексте показан экзамен Пушкина. Державин, утомлённый другими предметами, оживает на уроке словесности, а выступление юного поэта вызывает у него слёзы и желание обнять мальчика.
Сцена встречи подчёркивает преемственность русской литературы: Державин узнаёт в Пушкине будущего большого поэта, а Пушкин с восторгом обращается к признанному мастеру.
Во втором тексте лицей изображён как символ дружбы, юности, бесстрашия, доверия и свободомыслия. Лирический герой обращается к нему как к другу и учителю.
Оба автора показывают, что лицей — не только учебное заведение, но и духовное сообщество, которое формирует личность и сохраняет идеалы дружбы и творчества.
В монологе необходимо привести примеры из обоих текстов и завершить рассуждение самостоятельным выводом.
Царскосельский лицей в обоих текстах показан как место, где формируются талант, дружба и духовная свобода. В отрывке В. Ф. Ходасевича особенно важна встреча юного Пушкина с Державиным. Державин сначала скучает на экзамене, но оживает, когда начинается испытание по русской словесности. Стихи Пушкина производят на него сильнейшее впечатление. Старый поэт понимает, что перед ним настоящий талант, поэтому не может скрыть слёз и хочет обнять лицеиста. Эта сцена показывает преемственность поколений в русской литературе. Пушкин восхищается Державиным как великим поэтом, а Державин словно передаёт ему эстафету творчества. В стихотворении Ю. Кима лицей становится символом счастливой юности, верной дружбы и смелых мечтаний. Лирический герой называет его другом и учителем. Он мечтает научиться у лицеистов веселью, бескорыстию, доверию и свободомыслию. При этом автор понимает, что взрослая жизнь бывает трудной и непредсказуемой. Однако память о лицейских идеалах помогает человеку сохранять человечность. Таким образом, лицей продолжает жить не только в истории, но и в духовном опыте новых поколений.
Этот ответ получен в разборе, но не сверен с официальным ключом из банка — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Пересказ только одного текста вместо сопоставления двух произведений.
Отсутствие собственного вывода по выбранной теме.
Нарушение требования о не менее чем 10 предложениях.
Перечисление событий без объяснения их значения.
Слишком длинное высказывание, превышающее три минуты.