Шешімі: Сочинение по прочитанному тексту
Мақала тапсырмағаЛ. Овчинникова. Рассказ о ленинградском Дворце пионеров в годы блокады
Прочитайте текст и выполните тапсырмалар.
(1)Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки – Нюра и Рая Ивановы. (2)Впервые после долгой блокадной зимы они отправились пешком с Петроградской стороны на Невский проспект, ко Дворцу пионеров. (3)Они обходили перевёрнутые трамваи, прятались от взрывов в подворотнях, пробирались по грудам развалин на тротуарах. (4)Зимой девочки похоронили мать, умершую от голода, и остались одни в закопчённой квартире с обледеневшими стенами. (5)Чтобы согреться, сжигали мебель, одежду, книги. (6)Ослабевшую Нюру, до войны солистку знаменитого ансамбля, которым руководил Исаак Осипович Дунаевский, на санках отвезли в детский дом девушки – бойцы отряда противовоздушной обороны. (7)Рая Иванова поступила в ремесленное училище. (8)На исходе первой блокадной зимы их разыскала руководитель студии Р.А. Варшавская. (9)Как и другие работники Дворца пионеров, она, только недавно выписанная из госпиталя, шла по сохранившимся адресам, чтобы найти своих питомцев. (10)До войны Аничков дворец был сказочным детским царством, и вот теперь он снова готовился встречать детей.
(11)Из уст в уста передавалась казавшаяся невероятной весть: «Дворец пионеров ждёт нас!» (12)Об этой новости нельзя было узнать ни из газет, ни из сообщений по радио. (13)Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект. (14)Как были помечены и Эрмитаж, и Русский музей.
(15)Из района в район, из дома в дом передавали как пароль: «Собраться в назначенный час...», и по улицам осаждённого города двигались дети – так начался подвиг педагогов и воспитанников ленинградского Дворца пионеров.
(16)Дети, конечно, были глубоко потрясены войной. (17)Они видели, как рушатся дома от взрывов, как падают в голодном беспамятстве люди. (18)Вера Бородулина потеряла отца, Витя Панфилов пережил смерть семерых родных... (19)В каждый дом ворвалось горе. (20)Впереди было ещё почти два года блокады...
(21)А в мае 1942 года во Дворце пионеров работали многочисленные кружки: танцевальные, вокальные, фортепьянные, рукоделия, рисования, художественного слова. (22)Искусство помогало детям выжить, но они ещё не знали о его подлинной силе.
(23)Летом 1942 года ребят впервые пригласили на военный крейсер. (24)Они поехали на грузовой машине, захватив музыкальные инструменты и танцевальные костюмы. (25)На палубе корабля играл мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала стихи Вера Бородулина. (26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы. (27)Знавшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских школьников. (28)Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все, и в этих ребятах была сама одухотворённая надежда. (29)Прощаясь с детьми, команда построилась. (30)Ребята стали вручать подарки, которые привезли с собой. (31)Взяв матерчатый кисет из рук девочки, старшина, на груди которого было два боевых ордена, сказал: «Принимаю третью награду Родины». (32)Моряки знали цену мужеству.
(По Л. Овчинниковой*)
* Людмила Овчинникова – современная российская писательница.
Опираясь на прочитанный текст о ленинградских детях и работниках Дворца пионеров, напишите сочинение-рассуждение по одной из предложенных тем. Дайте ответ на вопрос темы, приведите два примера из текста, подтверждающих ваши рассуждения, и сделайте вывод.
Объём сочинения — не менее 70 слов. Работа должна быть написана с опорой на прочитанный текст; пересказ без комментариев не оценивается.
Шешімін қадамдап көрсету
4 қадамВыбрать одну тему и сформулировать прямой ответ на поставленный вопрос. Тезис должен быть связан с содержанием прочитанного текста, а не только с общими рассуждениями.
Подобрать первый пример из текста и объяснить его значение. Например, можно обратиться к описанию испытаний Нюры и Раи во время блокады или к действиям работников Дворца пионеров, которые разыскивали своих воспитанников.
Подобрать второй пример, отличающийся от первого, и показать, как он подтверждает тезис. Важно не пересказывать эпизод, а раскрывать авторскую мысль.
Сделать вывод, обобщив рассуждение. Для анализа однородных членов следует назвать их роль: перечисление действий или признаков помогает передать напряжённость событий, масштаб испытаний и эмоциональное состояние героев.
Связное сочинение объёмом не менее 70 слов по одной выбранной теме с тезисом, двумя примерами из текста, их комментариями и выводом.
Бұл жауап талдау нәтижесінде алынды, бірақ банктің ресми кілтімен тексерілген жоқ — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Пересказ текста без собственного рассуждения.
Приведение только бір примера.
Примеры не связаны с тезисом.
Отсутствие вывода.
Рассуждение на общую тему без опоры на прочитанный текст.
Объём менее 70 слов.