Жауабы: Обработка данных в таблице
В G1 используется подсчёт строк с районом «Центральный» и баллами по обоим предметам более 70; в G2 — разность максимального и минимального баллов по физике; затем строится и оформляется круговая диаграмма по трём указанным районам.
У этого задания официального ключа нет, поэтому ответ получен в разборе және кілтпен салыстырылмаған. Нәтижені жаттамас бұрын, өтіңіз выкладки — там видно, откуда взялось каждое число.
В электронную таблицу занесли результаты тестирования учащихся по математике и физике. В столбце A указаны фамилия и имя учащегося; в столбце B — район города, в котором расположена школа учащегося; в столбцах C и D — баллы, полученные соответственно по математике и физике. По каждому предмету можно было набрать от 0 до 100 баллов. Всего в электронную таблицу были занесены данные по 1000 учащимся. Порядок записей в таблице произвольный.
Откройте файл с данной электронной таблицей, расположение которого сообщат организаторы экзамена. На основании данных, содержащихся в этой таблице, выполните задания: определите количество учащихся Центрального района, набравших более 70 баллов по каждому из предметов, и запишите результат в ячейку G1; найдите разницу между максимальным и минимальным баллами по физике среди всех учащихся и запишите результат в ячейку G2; постройте круговую диаграмму, отображающую соотношение числа участников из Подгорного, Кировского и Центрального районов. Левый верхний угол диаграммы разместите вблизи ячейки G6. В поле диаграммы должны присутствовать легенда и числовые значения данных, по которым построена диаграмма. Полученную таблицу сохраните под именем, указанным организаторами экзамена.
| A: Ученик | B: Район | C: Математика | D: Физика |
|---|---|---|---|
| Шамшин Владислав | Майский | 65 | 79 |
| Гришин Борис | Заречный | 52 | 30 |
| Огородников Николай | Подгорный | 60 | 27 |
| Богданов Виктор | Центральный | 98 | 86 |
Где здесь ошибаются
Использование условия «более 70» как >=70 вместо >70.
Подсчёт учащихся Центрального района с баллом более 70 только по одному пәнге.
Использование диапазона, не включающего все 1000 Жазбалар.
Вычисление разницы как минимального значения минус максимальное.
Построение диаграммы без легенды или числовых подписей.
Использование общего числа учащихся вместо отдельных значений для трёх районов.