Культура России второй половины XIX века

Во второй половине XIX века российская культура переживала подъём, связанный с реформами 1860-х годов, ростом грамотности, развитием городов и общественной жизни. Главным художественным направлением стал реализм, а в науке, образовании, музыке и изобразительном искусстве сформировались самобытные национальные школы.

Исторические условия культурного подъёма

Отмена крепостного права в 1861 году и последующие реформы изменили общественную жизнь России. Расширились возможности для образования, появились новые читатели, слушатели и зрители. Важную роль играли земства, которые открывали начальные школы, библиотеки и больницы. Развивались периодическая печать, издательское дело, публичные лекции и научные общества.

Культура становилась более общественной и демократичной. Художники, писатели и учёные обращались к проблемам простого человека, неравенству, положению крестьян, последствиям реформ и нравственному выбору личности. При этом государство сохраняло цензурные ограничения, поэтому многие произведения выражали общественную критику косвенно — через сюжет, образ или историческую аналогию.

Литература и изобразительное искусство

Литература второй половины века продолжила традиции, заложенные в первой половине XIX века. Культура первой половины XIX века подготовила развитие реалистического метода и интерес к национальной истории. В произведениях писателей раскрывались конфликты личности и общества, проблемы семьи, образования, веры, власти и нравственной ответственности.

Особое место занимали Лев Толстой, Фёдор Достоевский, Иван Тургенев, Иван Гончаров, Михаил Салтыков-Щедрин, Николай Некрасов и Антон Чехов. В их творчестве реализм сочетался с глубоким анализом внутреннего мира человека. С конца века усиливался интерес к новым художественным приёмам; подробнее литература этого периода рассматривается на странице русская литература конца XIX века.

В живописи важнейшим событием стало создание в 1870 году Товарищества передвижных художественных выставок. Передвижники выступали против замкнутости академического искусства, организовывали выставки в разных городах и стремились сделать живопись доступной широкой публике. Среди них были Илья Репин, Иван Крамской, Василий Суриков, Василий Перов, Исаак Левитан и Николай Ярошенко.

Передвижники изображали крестьянский быт, исторические события, городскую жизнь и социальные противоречия. Репин создал картины «Бурлаки на Волге» и «Запорожцы пишут письмо турецкому султану», Суриков — исторические полотна «Утро стрелецкой казни» и «Боярыня Морозова», Левитан — лирические пейзажи русской природы.

Наука и образование

Во второй половине XIX века российская наука внесла крупный вклад в мировое развитие. Дмитрий Менделеев открыл периодический закон химических элементов и создал периодическую систему. Иван Сеченов исследовал деятельность головного мозга и высшей нервной системы. Иван Павлов изучал пищеварение и условные рефлексы. Николай Пирогов развивал хирургию и военно-полевую медицину.

Большое значение имели труды Александра Бутлерова в органической химии, Николая Жуковского в аэродинамике, Владимира Даля в изучении русского языка и Владимира Докучаева в почвоведении. Географические исследования расширяли знания о Сибири, Дальнем Востоке и Центральной Азии.

Развивались университеты, высшие женские курсы, гимназии и земские школы. Женщины получили возможность систематически заниматься высшим образованием на специальных курсах. Однако образование оставалось неравнодоступным: большинство крестьян по-прежнему имело лишь начальную подготовку, а средняя и высшая школа были доступны главным образом городским слоям.

1. Сначала устанавливаем, какую проблему решало открытие. — Химические элементы были систематизированы по закономерным свойствам
2. Затем определяем научное значение. — Система позволила увидеть повторяемость свойств элементов
3. После этого формулируем практический вывод. — По положению элемента можно было предсказывать свойства ещё не открытых элементов
4. Итоговый ответ связываем с мировой наукой. — Открытие Менделеева стало основой дальнейшего развития химии

Музыка, театр и архитектура

В музыкальной культуре складывалась национальная школа. Важную роль сыграли первые консерватории — Петербургская, открытая в 1862 году, и Московская, открытая в 1866 году. Они готовили профессиональных исполнителей, композиторов и преподавателей.

Центром русской композиторской школы стал «Могучая кучка»: Милий Балакирев, Александр Бородин, Модест Мусоргский, Николай Римский-Корсаков и Цезарь Кюи. Композиторы обращались к русской истории, народным песням, былинам и восточным мотивам. Одновременно мировую известность получил Пётр Чайковский, создавший симфонии, оперы и балеты, в том числе «Евгения Онегина», «Лебединое озеро» и «Щелкунчика». Подробнее о развитии национальной школы см. страницу русская музыкальная школа.

Театр становился важной частью общественной жизни. Развивались драматические театры, расширялась публика, усиливался интерес к реалистической актёрской игре и современной драматургии. Русский театр XIX века особенно активно развивался на рубеже веков и рассматривается на отдельной странице русский театр XIX века.

В архитектуре сочетались разные исторические стили: русско-византийский, неорусский, эклектика. Здания украшались национальными орнаментами, башнями, кокошниками и мозаикой. В декоративном искусстве использовались витражи; о технике и её особенностях см. страницу витраж.

Как характеризовать культуру периода на экзамене

1. Назвать историческую основу подъёма: реформы 1860-х годов, отмену крепостного права, рост образования и печати.
2. Указать ведущий художественный метод — реализм.
3. Привести достижения науки: периодическая система Менделеева, физиология Сеченова и Павлова, развитие медицины, химии и географии.
4. Назвать особенности искусства: деятельность передвижников, развитие русской музыкальной школы, открытие консерваторий.
5. Сделать вывод: культура стала более национальной, общественно значимой и доступной, хотя цензура и социальное неравенство сохранялись.