Распознавание перифразировки
В заданиях на аудирование правильный ответ часто не повторяет слова аудиотекста дословно. Нужно узнать одну и ту же мысль, выраженную иначе: синонимом, другой грамматической конструкцией, более общим словом или описанием ситуации.
Что такое перифразировка
Перифразировка — это передача содержания исходной фразы другими словами без изменения главного смысла. В аудировании она проверяет не память на отдельные слова, а умение понять сообщение целиком и сопоставить его с вариантом ответа.
Перифразировка в аудировании — замена формы высказывания при сохранении его ключевой информации: кто действует, что происходит, когда, где, почему и с каким результатом.
Например, во фразе Le musée sera fermé lundi — «Музей будет закрыт в понедельник» — и в варианте Les visiteurs ne pourront pas entrer au musée lundi — «Посетители не смогут войти в музей в понедельник» — используются разные слова, но сообщается один факт.
Эта стратегия особенно важна в заданиях oge-6, oge-7, oge-8, ege-12 и ege-14. Она связана с парафразом в заданиях на аудирование, а конкретные виды замены разобраны на страницах грамматическая перифразировка и лексическая замена в аудиотексте.
Какие изменения нужно распознавать
Перифраз может изменять лексику, грамматику или способ представления информации. При этом отрицание, время, причина и результат должны оставаться теми же.
| В аудиотексте | В варианте ответа | Что изменилось |
|---|---|---|
| Il a décidé de rester chez lui. — «Он решил остаться дома». | Il ne sortira pas ce soir. — «Он не выйдет сегодня вечером». | Глагольная конструкция заменена описанием результата. |
| Le train est arrivé avec vingt minutes de retard. — «Поезд прибыл с опозданием в двадцать минут». | Le train n’était pas à l’heure. — «Поезд не пришёл вовремя». | Точная информация заменена общим выражением. |
| Grâce à cette application, elle apprend plus facilement. — «Благодаря этому приложению она учится легче». | L’application l’aide à progresser. — «Приложение помогает ей совершенствоваться». | Причина и результат выражены другой конструкцией. |
| Je n’ai pas apprécié le concert. — «Мне не понравился концерт». | Le concert m’a déçu. — «Концерт меня разочаровал». | Одна оценка передана другим словом. |
Часто встречаются пары: commencer — débuter («начинать»), terminer — finir («заканчивать»), acheter — faire des achats («покупать» — «делать покупки»), près de — à proximité de («рядом с»), rarement — presque jamais («редко» — «почти никогда»). Но совпадение одного слова ещё не доказывает правильность: нужно проверить весь смысл.
Сначала выделите смысловое ядро высказывания: действие или состояние + участник + важные обстоятельства. Вариант является правильным только тогда, когда это ядро совпадает, а не просто имеет похожее слово.
Алгоритм сопоставления
- До прослушивания прочитайте варианты и подчеркните в них ключевые элементы: действие, время, место, причину, число, оценку.
- Предскажите возможные перефразы. Например, не успел может прозвучать как arriver trop tard, а отменить встречу — как ne pas maintenir le rendez-vous.
- Во время прослушивания определите тему каждого фрагмента, но не пытайтесь переводить каждое слово.
- Найдите подтверждение ключевой мысли: факт, объяснение, результат или отношение говорящего.
- Проверьте ограничения: отрицание, дату, количество, степень уверенности и того, кто именно говорит или действует.
- Исключите варианты, где совпадает только тема, но изменены причина, время или оценка.
Если фраза кажется сложной, задайте к ней четыре вопроса: кто действует? что произошло? когда или где? почему или с каким результатом? Ответы образуют смысловое ядро и помогают не попасться на поверхностно похожий вариант.
В аудиотексте сказано: Le professeur a reporté le contrôle à vendredi. Какой вариант передаёт ту же мысль?
Разобранный пример экзаменационного типа
Прослушайте фрагмент: Au début, je voulais voyager en voiture, mais finalement j’ai pris le train, parce que c’était moins cher et plus pratique. — «Сначала я хотел путешествовать на машине, но в итоге поехал на поезде, потому что это было дешевле и удобнее».
Варианты: A) Говорящий выбрал поезд из-за его стоимости и удобства. B) Говорящий предпочёл автомобиль, потому что поезд опоздал. C) Говорящий отказался от поездки из-за высокой цены.
Показать решение Разбор
Шаг 1. Выделяем участников и действие: говорящий выбирает транспорт для поездки.
Шаг 2. Учитываем изменение решения: сначала была идея ехать на машине, затем выбор сделан в пользу поезда.
Шаг 3. Находим причину: поезд оказался moins cher et plus pratique — «дешевле и удобнее».
Шаг 4. Сопоставляем варианты. Вариант A передаёт и результат выбора, и обе причины. В B появляются опоздание и автомобиль как окончательный выбор; в C говорится об отказе от поездки, чего нет в аудиотексте.
Правильный вариант — A. Перифраза en raison du prix et de la commodité du train — «из-за стоимости и удобства поезда» — также соответствовала бы исходной информации.
Обратите внимание на маркеры логики: au début («сначала»), mais finalement («но в итоге»), parce que («потому что»). Они показывают последовательность решения и причину. Для более сложных вопросов полезно отличать прямое содержание от косвенного сообщения и учитывать вывод по аудиотексту.
Как отличать правильную перифразу от дистрактора
Дистрактор часто повторяет слово из аудиотекста, но меняет отношение между фактами. Например, если сказано Il est venu malgré la pluie — «Он пришёл несмотря на дождь», неверный вариант может утверждать, что он пришёл из-за дождя. Слова pluie и venu совпадают, но причина и смысл противоположны.
- Проверяйте отрицание: ne...pas, jamais, rien, personne.
- Проверяйте время: вчера, сегодня, завтра; сначала и в итоге.
- Различайте причину и результат: parce que — «потому что», donc — «поэтому».
- Не смешивайте мнение говорящего с фактом другого человека.
- Следите за степенью: un peu, assez, très, presque, toujours, rarement.
1. Выбор по одному знакомому слову. 2. Игнорирование отрицания. 3. Подмена причины результатом. 4. Смешение начального намерения с окончательным решением. 5. Добавление информации «по логике», которой в аудио нет. Если вариант требует догадки, а не подтверждения, он подозрителен.
Не путайте перифразировку с соотнесением идей и фрагментов: при перифразировке вы сравниваете содержание одной мысли с вариантом, а при соотнесении распределяете несколько фрагментов между позициями. При необходимости также учитывайте дистракторы в заданиях аудирования и оценочную лексику в аудиотексте.
Лексика, которая помогает распознавать смысл
Итоговая самопроверка
Проверьте себя
Главное
- Перифразировка передаёт ту же мысль другими словами, поэтому нельзя искать только дословное совпадение.
- Выделяйте смысловое ядро: кто действует, что происходит, когда, где, почему и с каким результатом.
- Особенно внимательно проверяйте отрицание, время, числа, причины, последствия и степень оценки.
- Сначала поймите фрагмент, затем сопоставьте его с вариантом и исключите дистракторы, меняющие хотя бы один важный факт.
- Если вариант требует догадки или добавляет сведения, которых нет в аудио, скорее всего, это не правильная перифраза.