Задачи одной темы: номера бланка, в которых она встречается, видны в фильтре слева — по ним понятно, на что тема влияет в работе.
Решения с ответамиОпираясь на приведённый материал, дайте развернутый ответ на вопросы: как в тексте обозначено влияние спада на циклическую безработицу? Какие отрасли экономики, по мнению автора, затрагивает сезонная безработица? Укажите все отрасли, упомянутые в тексте. Как автор объясняет неизбежность функциональной (фрикционной)…
Прочитайте текст и выполните задания. Какие две упомянутые в тексте группы молодёжи, по мнению автора, в наибольшей степени подвержены безработице? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, дайте объяснение авторской оценки положения любой из этих групп.
Авторы отмечают, что «снизить негативные последствия безработицы возможно с помощью эффективного государственного регулирования занятости населения». Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три меры государственного регулирования занятости населения. Сначала назовите меру, затем приведите соответствующий пример…
Опираясь на материал, приведите примеры, иллюстрирующие любые три меры реализации направления государственной политики, связанного с регулированием уровня и продолжительности безработицы.
Используя обществоведческие знания и материал, объясните смысл понятия «заработная плата». Какая причина возникновения структурной безработицы названа в тексте? Почему автор не видит ничего трагического в сезонной безработице?
Используя обществоведческие знания и материал, укажите не менее двух основных характеристик безработицы как социально-экономического явления и объясните связь между любым из названных авторами важных макроэкономических показателей и развитием системы образования. Объяснение может быть дано в одном или нескольких…
Опираясь на материал, с чем автор связывает более высокий уровень безработицы среди молодёжи по сравнению с другими категориями населения (назовите две причины)? Чем данная ситуация, по его мнению, опасна для страны?
Опираясь на приведённый текст и обществоведческие знания, объясните смысл понятия «безработица». На какой тип (вид) естественной безработицы направлена регулирующая роль государства? Предположите, почему именно этот вид (тип) безработицы находится в центре внимания государства.
Автор отмечает, что «даже в периоды высокого уровня занятости среди структурных безработных сохраняется непропорционально высокая безработица». Используя обществоведческие знания, объясните причину такого уровня безработицы среди данных категорий граждан. Назовите любые две меры для предотвращения дискриминации…
Назовите три вида безработицы, упомянутых в тексте, и проиллюстрируйте каждый из них примером. Обязательно указывайте, какой вид безработицы иллюстрирует конкретный пример.
Авторы отмечают, что одной из целей государства является создание «гибкого рынка труда», способного быстро адаптироваться к изменениям внутренних и внешних условий развития экономики. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента, подтверждающих положительное влияние подобного состояния рынка труда на…
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите примеры, иллюстрирующие три разных меры, которые может принять работник для повышения своей конкурентоспособности на рынке труда. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Используйте также материал задания.
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами действие любых трёх названных авторами элементов механизма саморегулирования рынка труда.
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите две возможные меры, необходимые для решения проблемы молодёжной безработицы, и поясните значение каждой из них.
Автор утверждает, что негативные последствия безработицы представляют угрозу национальной безопасности. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три аргумента, подтверждающих это мнение. Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое предложение.
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три примера, иллюстрирующих неполную занятость работников, вызванную разными причинами. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Примеры не должны дублировать друг друга по содержанию.
Опираясь на материал, ответьте: какой не названный в тексте вид (тип) безработицы полностью неустраним? Назовите этот вид (тип) безработицы и, используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два объяснения его принципиальной неустранимости.
Используя обществоведческие знания и материал, приведите три аргумента, подтверждающих справедливость утверждения: решение проблемы безработицы невозможно без активного участия государства. Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое предложение.
Опираясь на материал, ответьте на вопрос: почему, по мнению автора, безработица вызывает состояние отчаяния и растерянности человека? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, выскажите два предположения о том, в чём проявляется мобилизующее воздействие безработного состояния на человека.
В свободное от учёбы время 14-летняя девятиклассница Анна решила устроиться на работу. Дайте развернутый ответ на вопросы: чьё согласие необходимо для заключения трудового договора в данной ситуации; как в Трудовом кодексе РФ характеризуется труд, которым может заниматься 14-летняя девятиклассница; как решается…
Нужен другой предмет? Каталог предметов или все задачи экзамена списком.