Шешімі: Проявления социализации в школе
Мақала тапсырмағаМәтін о воздействии общества на личность и институтах социализации
Прочитайте текст и выполните тапсырмалар.
Воздействие общества на личность происходит или непосредственно, или через группы, организации, или через средства массовой информации. Конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей и которые выступают своеобразными трансляторами социального опыта, получили название институтов социализации.
В период раннего детства такими институтами становятся семья и дошкольные учреждения. Именно в семье дети приобретают первые навыки взаимодействия, осваивают первые социальные роли, осмысливают первые нормы и ценности. В семье поведение родителей определяет отношение будущего человека к окружающему миру. Такое поведение можно охарактеризовать двумя парами признаков: неприятие – расположение и терпимость – сдерживание.
Роль семьи как института социализации зависит от типа общества, от его традиций и культурных норм. Родители, как правило, служат для детей образцами и учителями в области человеческих взаимоотношений. Самосознание детей формируется не только путём прямого научения и подражания, но и путём соотнесения своего опыта с образом жизни своих родителей.
На следующем этапе основным институтом выступает средняя школа, обеспечивая ребёнку образование, формируя первичные гражданские представления, подготавливая его к жизни в обществе и в более широком смысле. Школьное развитие человека как личности и субъекта деятельности предполагает развитие интеллекта, совершенствование эмоциональной сферы, уверенности в себе, мотивации самосовершенствования и т.д. Кроме того, школа интенсифицирует общение со сверстниками, что служит важнейшим институтом социализации, независимым от контроля взрослых, развивая самостоятельность, автономность, устойчивость к стрессам.
На трудовой стадии ведущим институтом социализации выступает трудовой коллектив, деятельность которого не может быть сведена только к функции передачи социального опыта. Критериями социализированности личности становятся содержание установок и ценностей; адаптированность и адекватность личности; социальная идентичность. Исходя из того, что главная цель социализации личности – её самореализация, развитие способностей, то главным критерием социализированности личности можно считать уровень её независимости, уверенности, самостоятельности, раскрепощённости, инициативности, незакомплексованности.
(По Е.И. Рогову)
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами каждое из проявлений социализации в школе: развитие интеллекта; совершенствование эмоциональной сферы и уверенности в себе; мотивация самосовершенствования. В каждом случае сначала приведите развёрнутый пример, затем укажите соответствующее направление.
Шешім по шагам
6 қадамПервый пример должен показывать изменение интеллектуальных способностей школьника: освоение новых знаний, развитие умения анализировать, сравнивать, делать выводы или решать задачи.
После примера необходимо указать направление: развитие интеллекта.
Второй пример должен отражать развитие эмоциональной сферы или уверенности в себе, например преодоление страха публичных выступлений благодаря участию в школьном мероприятии.
После примера необходимо указать направление: совершенствование эмоциональной сферы и уверенности в себе.
Третий пример должен показывать возникновение стремления к личностному развитию, например постановку цели улучшить результат и самостоятельную работу для её достижения.
После примера необходимо указать направление: мотивация самосовершенствования.
Пример 1: участвуя в исследовательском проекте по биологии, школьник научился самостоятельно искать и анализировать информацию, сравнивать результаты эксперимента и формулировать выводы. Это развитие интеллекта. Пример 2: после участия в школьном театральном спектакле ученица преодолела страх публичных выступлений и стала увереннее выражать свои мысли перед одноклассниками. Это совершенствование эмоциональной сферы и уверенности в себе. Пример 3: учитель помог ученику определить цель повысить результат по математике, и ученик начал самостоятельно заниматься, разбирать сложные задания и отслеживать свой прогресс. Это мотивация самосовершенствования.
Бұл жауап талдау нәтижесінде алынды, бірақ банктің ресми кілтімен тексерілген жоқ — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Приводят общие рассуждения вместо конкретных развёрнутых примеров.
Называют направление без описания ситуации из школьной жизни.
Путают развитие интеллекта с простым получением оценки.
Не указывают направление после каждого примера.
Приводят один общий пример вместо трёх самостоятельных.