Шешімі: Сочинение по прочитанному тексту
Мақала тапсырмағаДаль Константинович Орлов. О знакомстве с творчеством Льва Толстого
(1)Толстой вошёл в мою жизнь, не представившись. (2)Мы с ним уже активно общались, а я всё ещё не подозревал, с кем имею дело.
(3)Мне было лет двенадцать, то есть после войны прошло около двух лет, когда маму на лето назначили директором пионерского лагеря. (4)И однажды к нашему дому подвезли на грузовичке и горой вывалили в комнате прямо на пол книги – основательно бывшие в употреблении, но весьма разнообразные по тематике. (5)Кто-то заранее побеспокоился, не без маминого, думаю, участия, чтобы для детей была создана библиотека.
(6)«Ваше любимое занятие?» – (7)«Рыться в книгах». (8)Это и про меня. (9)Тогда, в детстве, тоже рылся. (10)Пока в один счастливый момент не выудил из этой горы потрёпанный кирпичик: тонкая рисовая бумага, старинные буквы «еры» и «яти», обложек нет, первых страниц нет, последних нет. (11)Автор – инкогнито.
(12)Глаз упал на начало, которое не было началом, а дальше я оторваться от текста не смог. (13)Я вошёл в него, как в новый дом, где почему-то всё оказалось знакомым: никогда не был, а всё узнал. (14)Поразительно! (15)Казалось, неведомый автор давно подсматривал за мной, всё обо мне узнал и теперь рассказал: откровенно и по-доброму, чуть ли не по-родственному.
(16)Написано было: «По тому инстинктивному чувству, которым один человек угадывает мысли другого и которое служит путеводною мыслью разговора, Катенька поняла, что мне больно её равнодушие...» (17)А ведь сколько раз и мне случалось, как и неведомой Катеньке, в разговоре инстинктивно угадывать «мысли другого»! (18)Как точно...
(19)Или в другом месте: «Глаза наши встретились, и я понял, что он понимает меня и то, что я понимаю, что он понимает меня...» (20)Опять лучше не скажешь! (21)«Я понимаю, что он понимает...»
(22)И так на каждой странице. (23)«В молодости все силы души направлены на будущее... (24)Одни понятные и разделённые мечты о будущем счастье составляют уже истинное счастье этого возраста». (25)Опять моё! (26)Так и есть: каждый день твоих детства-отрочества, если они нормальны, будто сплавлен с солнцем и светом ожидания, чтобы твоё предназначение состоялось. (27)Но как выразить вслух это снедающее тебя предчувствие, можно ли передать его словами? (28)Пока ты мучим неодолимой немотой, этот автор-инкогнито всё за тебя успел рассказать.
(29)Но кто он был – неведомый автор? (30)Чья такая волшебная книга оказалась у меня в руках?
(31)Надо ли говорить, что ни в какую библиотеку она не поехала: с обглоданными своими началом и концом она осталась у меня лично.
(32)Позже я узнал её и в переплёте: «Детство», «Отрочество», «Юность» Льва Николаевича Толстого. (33)Вот так Толстой вошёл в мою жизнь, не представившись.
(34)Иллюзия узнавания – непременная особенность классических текстов. (35)Их авторы – классики, потому что пишут для всех. (36)Это верно. (37)Но они ещё и потому вечные классики, что пишут для каждого. (38)Это верно в не меньшей степени.
(39)Юный простак, я «купился» именно на последнее. (40)Эксперимент был проведён чисто: автора скрыли. (41)Магия имени не довлела над восприятием текста. (42)Текст сам отстоял своё величие.
(43)Толстовская «диалектика души», впервые отмеченная нелюбезным Владимиру Набокову Николаем Чернышевским, как шаровая молния в форточку, сияя, влетела в очередное неопознанное читательское сердце.
(По Д.К. Орлову*)
* Даль Константинович Орлов – критик, драматург, сценарист, публицист.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, и прокомментируйте её, приведя два примера-иллюстрации из прочитанного текста. Сформулируйте позицию автора, выразите своё отношение к ней и обоснуйте его, опираясь на читательский опыт, знания и жизненные наблюдения.
Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа должна быть написана с опорой на прочитанный текст; пересказ или полное переписывание текста без комментариев не оценивается.
Шешімін қадамдап көрсету
6 қадамСформулируем проблему: как художественная литература влияет на внутренний мир человека и помогает ему познать себя.
Первый пример-иллюстрация — рассказчик в детстве находит среди старых книг неизвестное произведение. Даже лишённая обложек и начала, книга сразу привлекает его внимание.
Второй пример-иллюстрация — герой сравнивает чтение с входом в новый дом, где всё оказывается знакомым. Ему кажется, что автор давно наблюдал за ним и сумел откровенно и доброжелательно рассказать о его жизни.
Эти примеры связаны причинно-следственно: случайная встреча с книгой приводит к глубокому эмоциональному отклику и показывает, как литература становится личным опытом читателя.
Позиция автора состоит в том, что настоящая книга способна войти в жизнь человека незаметно, стать близкой и помочь ему увидеть и осмыслить собственные чувства.
Сформулируем собственное мнение и подтвердим его примером из читательского опыта, например обращением к роману Л. Н. Толстого «Война и мир», который помогает читателю размышлять о нравственном выборе, взрослении и человеческих отношениях.
Возможная проблема: влияние художественной литературы на духовное становление человека и его самопознание.
Бұл жауап талдау нәтижесінде алынды, бірақ банктің ресми кілтімен тексерілген жоқ — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Пересказ текста без формулировки проблемы и комментария.
Приведение только бір примера-иллюстрации.
Отсутствие пояснения смысловой связи между примерами.
Подмена позиции автора пересказом содержания.
Аргументация собственного мнения без конкретного читательского или жизненного примера.
Объём менее 150 слов.