Шешімі: Характеристики фрагмента текста
Мәтін тапсырмағаРассуждение о пользе образования и науки
Оставляя пока в стороне все материальные выгоды, которые мы получаем от науки, обратим внимание на ту её сторону, которая доставляет нам внутреннее удовлетворение и служит главной причиной нашего духовного развития. Цель изучения наук и переработки тех сведений, которые они доставляют, есть формирование в нас личности, именно личности, то есть совокупности таких идей и убеждений, которые бы составили собой неотъемлемую принадлежность нашего «я». <...> человек представляет собой независимое и обособленное целое.
Быть цельным, быть самостоятельной единицей, то есть иметь своё действительно своим, – идеал образованного и культурного человека. Но приобрести убеждения, которые бы образовали в нас личность, можно лишь путём долгого и упорного изучения наук. Имея свои убеждения, мы становимся в определённое отношение к окружающим людям, обществу, государству, и это уже должно доставить нам большое удовлетворение. Да, кроме того, одно чистое знание без всякого употребления его на выработку миросозерцания уже служит для человека источником высоких наслаждений.
Выгоду образования можно сравнить с урожаем на земле крестьянина. Ранней весной он начинает свои полевые работы и трудится всё лето, несмотря на страшно изнуряющую жару, в поле, где нет ни одного дерева, которое бы могло скрыть его под свою тень. Но честно потрудившегося крестьянина ожидает удовольствие отдыха и полного материального достатка на круглый год.
Прочитайте фрагмент текста и выберите все верные характеристики его содержания, стиля и языковых особенностей.
Шешім по шагам
5 қадамВариант 1 неверен: в первом абзаце автор говорит о роли науки в духовном развитии и формировании личности, но определения понятия «наука» не даёт.
Вариант 2 верен: слова «государство» и «общество» относятся к общественно-политической лексике, а слова «неотъемлемую» и «миросозерцание» имеют книжную стилистическую окраску.
Вариант 3 неверен: текст относится к публицистическому стилю, а его цель — рассуждение о значении образования и науки, а не инструкция.
Вариант 4 верен: в третьем абзаце выгода образования развёрнуто сопоставляется с урожаем на земле крестьянина; далее раскрываются этапы этого сравнения.
Вариант 5 верен: в тексте используются деепричастные обороты и отглагольные существительные, характерные для книжной речи.
Где здесь ошибаются
Отнесение текста к официально-деловому стилю из-за наличия отвлечённой и книжной лексики.
Принятие любого упоминания науки за определение понятия «наука».
Невнимание к развёрнутому сравнению образования с урожаем.