Решение: Ведущий тип деятельности личности
Статья к заданиюПсихология современного подростка. Под ред. Д.И. Фельдштейна
Прочитайте текст и выполните задания.
Выявление специфичных для каждого периода детства ведущих типов деятельности, изучение их своеобразия, взаимосвязи с другими видами деятельности чрезвычайно важно, поскольку позволяет построить процесс воспитания, отдельные звенья которого должны отличаться особыми формами и способами организации деятельности.
<…> В младшем школьном возрасте ведущей является учебная деятельность. При переходе к подростковому возрасту ведущий тип деятельности меняется. Учебная деятельность, сохраняя свою актуальность в системе образования, в психологическом отношении уже не играет решающей роли в развитии личности.
Ведущей для психического развития личности подростка оказывается общественно-полезная деятельность. <...> В различных формах эта деятельность присутствует и в младшем школьном возрасте, но там она недостаточно развёрнута. Основная психологическая потребность подростка – овладение формами общения – выдвигает на первый план деятельность, обеспечивающую выработку умения организовать своё общение, выстроить его в соответствии с поставленными задачами. Данное положение особенно важно, поскольку формирование у подростков развитой системы общения возможно в ситуации, предъявляющей человеку достаточно высокие требования, то есть предполагающей развитое самосознание. В старшем школьном возрасте учебная деятельность вновь превращается в ведущую, но уже в связи с новой задачей этого возраста – выработкой жизненных планов, поиском средств их реализации.
Основной критерий выделения ведущего типа деятельности – её воздействие на психическое развитие растущего человека. Главным в этом случае является не фиксация того, что ребёнок выполняет какую-то деятельность, и не её чисто внешняя организация, а такое направление деятельности, которое способствует формированию необходимых для данного возраста личностных качеств.
В обществе бытует мнение, что ведущий тип деятельности во многом определяется личностными характеристиками человека. Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в подтверждение данного мнения.
Решение по шагам
3 шагаЛичностные характеристики включают потребности, интересы, способности, склонности и жизненные цели человека. Они влияют на то, какая деятельность становится для него наиболее значимой и регулярно выполняемой.
Первый аргумент: интересы и способности определяют направленность деятельности. Например, человек, проявляющий интерес к получению знаний и имеющий способности к обучению, может сделать ведущей учебную деятельность.
Второй аргумент: потребность в общении и признании со стороны сверстников может побуждать подростка преимущественно участвовать в общественно-полезной и коммуникативной деятельности. Таким образом, личностные потребности определяют содержание и ведущий характер деятельности.
Личностные интересы и способности могут сделать ведущей учебную деятельность, поскольку человек стремится к знаниям и успешному освоению соответствующей области. Потребность в общении и признании может обусловить преобладание общественно-полезной и коммуникативной деятельности, особенно в подростковом возрасте.
Этот ответ получен в разборе, но не сверен с официальным ключом из банка — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Приведение только примеров без объяснения связи с личностными характеристиками.
Указание двух видов деятельности без самостоятельных аргументов.
Перечисление возрастных особенностей без раскрытия роли потребностей, интересов или способностей личности.